开放共享视域下的专业群课程建设研究——以高职汽车技术服务类专业群为例

发布时间：2021-04-27 14:48

　　针对汽车服务类各专业存在资源共享性不够、适应市场的开放性和灵活性不够等问题,湖北交通职业技术学院进行了专业整合,构建了服务汽车后市场岗位群的汽车技术服务类专业群。通过核心课程来区分各专业,通过总学分要求确定毕业基本条件,以课程建设为重点,通过广义课程建设,激励新课程开发,吸引行业企业和其他学校参与,进行课程模块化建设和信息化建设,实现了专业群课程资源建设和使用的开放共享。 

【文章来源】：辽宁高职学报. 2020,22(11)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、目前高职汽车技术服务类专业建设和人才培养存在的几个问题
    （一）专业建设内容重复
    （二）师资力量分散，专业建设和教学实施有难度
    （三）不能实现学生自主选课
    （四）专业适应市场变化灵活性不够
二、构建开放共享的汽车技术服务专业群
    （一）专业群是高职专业对接和服务产业链而形成的概念
    （二）汽车技术服务专业群构建的基础
    （三）构造“公共课+专业课+选修课”专业群课程体系
    （四）群内各专业依靠核心课程来区分和认定
    （五）达到规定学分是毕业的基本条件
三、开放共享的汽车技术服务专业群课程建设
    （一）弱化专业、强化课程的专业群建设思路
    （二）广义课程建设
    （三）重视新课程开发
    （四）以科研立项形式激励教师开发新课程
    （五）吸引其他院校和行业企业参与建设
    （六）建设模块化课程，确立各专业课程模块对应关系
    （七）信息化系统即平台建设促进专业群资源开放共享


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双高”建设背景下的专业群建设管理机制探讨[J]. 何卫华,李黎.  高等职业教育探索. 2019(03)
[2]新形势下高职院校汽车营销与服务专业人才培养的若干思考[J]. 王启峰.  现代职业教育. 2019(13)
[3]产业转型升级期高职院校专业结构调整与优化路径研究——以长沙市为例[J]. 刘海燕.  农村经济与科技. 2018(16)
[4]基于岗位研究的高职汽车营销与服务专业建设分析[J]. 史婷.  科教导刊(上旬刊). 2017(11)
[5]汽车维修类专业中高职衔接课程体系构建——基于新能源汽车与传统汽车共存发展的行业背景[J]. 孙旭,陈松.  芜湖职业技术学院学报. 2016(04)
[6]高职汽车营销与服务专业课程体系开发研究——以黄冈职业技术学院为例[J]. 李金艳.  职业技术. 2016(12)
[7]高职汽车服务类专业“1+x/y”人才培养模式的研究与实践——以湖北交通职业技术学院为例[J]. 曹登华.  高等职业教育(天津职业大学学报). 2015(03)
[8]基于专业素养培育的高校课程体系优化探讨[J]. 毛小兰,惠红.  湖南科技学院学报. 2015(01)
[9]从人才培养方案透视高校专业建设的困境及出路[J]. 郑继兵,王绍峰.  江苏高教. 2013(01)
[10]专业核心课程的构建与实施[J]. 岳爱臣.  北京教育(高教版). 2007(03)



本文编号：3163656