基于协同学理论的我国职业教育1+X证书制度运行机制分析

发布时间：2021-05-01 00:10

　　在我国职业教育全面改革中,1+X证书制度作为一项重要举措占据重要位置。政府教育行政部门、培训评价组织和职业院校三大制度主体之间可以应用协同学的方法,遵循职业教育1+X证书制度的"内涵—要素—机制"的理论框架,形成职业教育1+X证书制度运行的协同机制。政府教育行政部门做好监督、评估工作,培训评价组织全面负责"X"证书制度的建设,职业院校做好校内"1"和"X"的有机衔接,以此共同推进我国1+X证书制度试点工作高质量开展。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(10)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、协同学的基本原理
    （一）序参量与协同效应
    （二）快慢弛豫参量与涨落现象
    （三）自组织
二、1+X证书制度的内涵及协同学要素
    （一）1+X证书制度的内涵
    （二）1+X证书制度的协同学要素及其关系
        1.1+X证书制度序参量对子系统协同程度的影响
        2.1+X证书制度快、慢弛豫参量对涨落现象性质的影响
        3.1+X证书制度负熵对自组织属性强弱的影响
三、1+X证书制度运行机制的协同学分析
    （一）政、校协同机制
    （二）评、校协同机制
    （三）政、评协同机制
四、针对1+X证书制度运行主体的协同学意义上的启示与建议
    （一）政府部门有效监督与评估，刺激良性涨落的产生
    （二）培训评价组织发挥序参量核心作用，全面建设“X”证书体系
    （三）职业院校保持自组织性，有机衔接“1”和“X”
五、总结与展望



本文编号：3169753