混合教学模式下高职在线开放课程学习实效评价指标体系构建与应用实践

发布时间：2021-05-10 22:28

　　文章在分析在线开放课程的源起与发展、内涵及使用特点的基础上,对在线开放课程学习实效评价进行了研究综述,发现已有的学习实效评价存在全面系统性不足、客观可测性不够、关联指导性欠缺、动态发展性滞后等问题。文章依据在线开放课程混合式教学理论学习理念,搭建了在线课程混合式教学的"三阶段""十二点"教学流程,"课前、课中、课后"三阶段学习实效评价的结构框架以及相对应的评价指标体系,并以具体课程为例介绍了该评价体系的应用实践。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(21)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、在线开放课程的发展与特性
    1. 在线开放课程的源起与发展。
    2. 在线开放课程的内涵及使用特点。
二、在线开放课程学习实效评价研究现状
    1. 在线开放课程学习实效评价研究综述。
    2. 在线开放课程学习实效评价存在的问题。
三、在线开放课程学习实效评价体系建构的理论研究
    1. 混合式教学理论的学习实效评价。
    2. 协作学习理论的学习实效评价。
    3. 成果导向教育理念的学习实效评价。
四、高职院校在线课程学习评价指标体系构建
    1. 在线课程在混合式教学模式中运用的基本流程。
    2. 在线课程学习实效评价的结构框架。
    3. 在线课程学习实效评价指标的构建。
五、高职院校在线课程学习实效评价指标体系的应用实践
    1. 研究的过程实施。
    2. 研究的实践结果。


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校“金课”建设：要素、特性与路径[J]. 王伟毅,周春林,顾至欣.  职业技术教育. 2020(05)
[2]在线开放课程学习质量评价指标体系构建与应用[J]. 成亚玲,谭爱平.  当代职业教育. 2020(01)
[3]国家精品在线开放课程建设与应用研究[J]. 夏远利.  淮北职业技术学院学报. 2019(06)
[4]高职院校混合式教学质量评价指标体系构建与应用实践[J]. 杨浩.  中国职业技术教育. 2019(11)
[5]从CLA到CLA+:美国高等教育高阶思维能力增值评估模式论析[J]. 杨启光,唐慧慧.  现代教育管理. 2019(02)
[6]职业院校全在线慕课运行现状及策略研究——以爱课程中国职教MOOC频道23门课程、运行85期为例[J]. 陈波.  职业技术教育. 2018(32)
[7]基于翻转课堂的学生学习多元评价体系研究与实践[J]. 杨沛,陈勇,张晶.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(02)
[8]慕课背景下高职教育在线课程建设的思考与实践[J]. 杜文军,孙斌.  教育与职业. 2017(09)
[9]高职院校课堂教学质量影响因素研究——基于Lasso-logistic回归模型[J]. 丁澍,王艳.  数理统计与管理. 2017(06)
[10]基于绩效管理理念的高职院校教学质量保障体系研究[J]. 许俊生.  中国职业技术教育. 2016(32)



本文编号：3180170