健康命运共同体视域下高职护生专业化渐阶式游学课程建设的实证研究

发布时间：2021-05-12 08:44

　　[目的]探索健康命运共同体视域下5年制高职护理专业学生专业化渐阶式游学课程体系的建设,开展人才培养模式改革,以培养适应现代健康服务高速发展的高素质人才。[方法]以高职院校,瑞典、中国台湾、英国院校或教育机构以及行业企业三方为主体,以满足学生个人发展和职业拓展需求为主线,搭建金字塔型专业化渐阶式游学课程体系,并通过调查问卷与访谈综合评价学生的学习体验。[结果]学生对游学课程满意,学习主动性较好,素质得到了提升,其中素质提升中以能力提升为主,对教师授课的满意度较高。在游学课程中关注的问题和收获集中在4个关键词:视野、能力、文化、发展。[结论]金字塔型专业化渐阶式游学课程提升了学生的综合素质,双轨扁平式管理确保了专业化游学课程实效。 

【文章来源】：护理研究. 2020,34(13)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 课程建设与实施
    1.1 赴英国游学项目课程
        1.1.1 课程目标
        1.1.2 课程对象和时间
        1.1.3 课程内容和实施
    1.2 赴瑞典实践项目课程
        1.2.1 课程目标
        1.2.2 课程对象和时间
        1.2.3 课程内容和实施
    1.3 赴我国台湾地区研修项目课程
        1.3.1 课程目标
        1.3.2 课程对象和时间
        1.3.3 课程内容和实施
2 课程综合评价
    2.1 调查工具
    2.2 调查方法与结果
3 结果
    3.1 基本情况
    3.2 学习效果与评价
    3.3 访谈
4 课程建设与实施的思考
    4.1 基于健康命运共同体搭建金字塔型专业化游学课程体系
    4.2 专业化游学课程提升了学生的综合素质
    4.3 双轨扁平式管理确保专业化游学课程实效


【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平关于全民健康事业的重要论述及启示[J]. 焦剑.  西华大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]高度重视生命科学与大数据等多学科交叉[J]. 陈竺.  中国科技产业. 2019(02)
[3]游学的现代价值及其在高职院校中的运用研究[J]. 顾月琴.  江苏教育研究. 2018(Z6)
[4]涉外海难救助的法律适用问题探讨[J]. 单娟.  山东科技大学学报(社会科学版). 2018(03)
[5]医学高职院校交换生海外实习的启示与思考[J]. 王宏梅,林亚妮.  继续医学教育. 2017(11)
[6]上海大学生参与国际交流活动的现状研究[J]. 陈翼然,周宏宇.  大学教育. 2014(08)
[7]大学生新兴自主教育方式——海外短期游学[J]. 吕锡於.  中国校外教育. 2012(36)

硕士论文
[1]跨文化背景下师范交换生学习质量研究[D]. 吴桐.西南大学 2017



本文编号：3183111