任务驱动教学法在中职《Photoshop》课程中的应用研究
发布时间：2021-05-14 14:49
中职意指中等职业学校。《Photoshop》乃当下既流行,又实用的一款图形图像编辑软件,已被中职学校的相关专业确定为必修课程。中职学校的人才培养目标是以就业为导向,突出职业能力,为国家打造具有一技之长的社会主义合格型劳动者。学习本课程既涉及到绘画、色彩等知识,又要求具备熟练操作计算机的能力。因此,在中职学校该课程的教学不能采用传统的教学方法,而应该考虑采用什么样的教学方法与教学模式能够适应该课程的特点。所以要积极探求适合人才培养需求为目的,对教学过程进行改进,从而提高课堂教学质量,进而培养适应社会需求的技能型和应用型人才。近年来,身处计算机教学一线的教师们进行了大量的教学实践探索,其实践结果表明:在计算机操作类课程的教学中,采用任务驱动教学法,对于培养学生的实践水平和创新能力有极大的促进作用。本文是在总结前人关于任务驱动教学方面研究的基础上,认真梳理相关文献,总结任务驱动教学法的教学设计模式,尝试将任务驱动教学法运用到笔者所在学校（甘肃省财贸学校）《Photoshop》课程教学中进行应用研究。该论文共计五章。第一章为导言,介绍研究的背景以及《Photoshop》课程在笔者所在学校教学中...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 导言
1.1 研究背景与问题
1.1.1 研究背景
1.1.2 问题提出
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 境内外研究综述
1.3.1 境外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究设计
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
2 任务驱动教学法及其理论基础
2.1 任务驱动教学法的内涵和特征
2.1.1 任务驱动教学法的内涵
2.1.2 任务驱动教学法的特征
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 人本主义学习理论
2.2.3 动机理论
3 任务驱动教学模式设计
3.1 任务驱动教学模式
3.1.1 教学任务提出与教学情境创建
3.1.2 任务目标的分解和引导
3.1.3 任务的拓展与细化
3.1.4 结果的检验与效果评价
3.2 任务驱动教学设计模式
3.2.1 教学设计的定义
3.2.2 基于建构主义的任务驱动教学设计模式
3.3 任务设计原则
4 任务驱动教学法在中职《Photoshop》课程教学中的应用
4.1 课程分析
4.1.1 课程定位
4.1.2 教学目标分析
4.1.3 教学内容设计
4.1.4 教学评价
4.1.5 学生需求分析
4.2 课程教学
4.2.1 任务驱动教学法在“制作现代感宣传招贴”中的应用研究
4.2.2 任务驱动教学法在“制作光盘正、反面”中的应用研究
4.2.3 任务驱动教学法在“制作赏雪节宣传广告”中的应用研究
4.3 实践效果分析和案例总结
4.3.1 任务驱动教学法应用效果评价方式
4.3.2 任务驱动教学法应用效果评价
4.3.3 案例总结
5 结论与展望
5.1 结论
5.2 展望
5.3 建议
参考文献
附录一：调查问卷(实验前)
附录二：调查问卷(实验后)
附录三：全国计算机信息技术考试图形图像操作员(Photoshopcs4)考试评分细则
附录四：学生学习《Photoshop》课程的学习情况问卷调查表
附录五：观摩教学评价表
攻读期间发表的与学位论文相关的科研成果目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“任务驱动”教学法的设计和实施[J]. 胡明. 大众科技. 2008(12)
[2]浅谈成人网络自主学习能力的培养[J]. 赖炳根. 山西广播电视大学学报. 2008(04)
[3]任务驱动教学法的内涵[J]. 郭绍青. 中国电化教育. 2006(07)
[4]"任务驱动"教学模式的研究与实践[J]. 刘林涛. 现代教育科学. 2004(12)
[5]信息化环境下的教学设计操作模式[J]. 李赫,陈晓慧. 电化教育研究. 2003(11)
[6]“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用[J]. 朱云霞. 中国电化教育. 2002(05)
[7]建构主义理论在大学计算机课程教学中的应用[J]. 王岚. 鄂州大学学报. 2001(04)
硕士论文
[1]任务驱动教学法在中职计算机课程教学中的应用研究[D]. 朱丽.西北农林科技大学 2017
[2]任务驱动教学法（TBL）在中职《餐饮服务与管理》教学中的应用研究[D]. 陈朗.广东技术师范学院 2016
[3]任务驱动教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 江培培.宁夏大学 2014
[4]“任务驱动教学法”在职业高中计算机专业《FLASHMX2004动画制作教程》教学中的应用[D]. 赵莹.内蒙古师范大学 2012
[5]任务驱动教学法在中职计算机教学中的实践研究[D]. 李晓茹.内蒙古师范大学 2011
[6]任务驱动教学法在高中历史课堂中的应用[D]. 张中华.辽宁师范大学 2011
[7]任务驱动法在中职FLASH课程教学中的实践研究[D]. 于明艳.辽宁师范大学 2011
[8]高中信息技术课程中任务驱动教学法的应用研究[D]. 陈亚琼.山东师范大学 2009
[9]基于“任务驱动”的教学策略研究[D]. 刘春申.西南大学 2009
[10]任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用研究[D]. 王辉.华中师范大学 2008
本文编号：3185836
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 导言
1.1 研究背景与问题
1.1.1 研究背景
1.1.2 问题提出
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 境内外研究综述
1.3.1 境外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究设计
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
2 任务驱动教学法及其理论基础
2.1 任务驱动教学法的内涵和特征
2.1.1 任务驱动教学法的内涵
2.1.2 任务驱动教学法的特征
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 人本主义学习理论
2.2.3 动机理论
3 任务驱动教学模式设计
3.1 任务驱动教学模式
3.1.1 教学任务提出与教学情境创建
3.1.2 任务目标的分解和引导
3.1.3 任务的拓展与细化
3.1.4 结果的检验与效果评价
3.2 任务驱动教学设计模式
3.2.1 教学设计的定义
3.2.2 基于建构主义的任务驱动教学设计模式
3.3 任务设计原则
4 任务驱动教学法在中职《Photoshop》课程教学中的应用
4.1 课程分析
4.1.1 课程定位
4.1.2 教学目标分析
4.1.3 教学内容设计
4.1.4 教学评价
4.1.5 学生需求分析
4.2 课程教学
4.2.1 任务驱动教学法在“制作现代感宣传招贴”中的应用研究
4.2.2 任务驱动教学法在“制作光盘正、反面”中的应用研究
4.2.3 任务驱动教学法在“制作赏雪节宣传广告”中的应用研究
4.3 实践效果分析和案例总结
4.3.1 任务驱动教学法应用效果评价方式
4.3.2 任务驱动教学法应用效果评价
4.3.3 案例总结
5 结论与展望
5.1 结论
5.2 展望
5.3 建议
参考文献
附录一：调查问卷(实验前)
附录二：调查问卷(实验后)
附录三：全国计算机信息技术考试图形图像操作员(Photoshopcs4)考试评分细则
附录四：学生学习《Photoshop》课程的学习情况问卷调查表
附录五：观摩教学评价表
攻读期间发表的与学位论文相关的科研成果目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“任务驱动”教学法的设计和实施[J]. 胡明. 大众科技. 2008(12)
[2]浅谈成人网络自主学习能力的培养[J]. 赖炳根. 山西广播电视大学学报. 2008(04)
[3]任务驱动教学法的内涵[J]. 郭绍青. 中国电化教育. 2006(07)
[4]"任务驱动"教学模式的研究与实践[J]. 刘林涛. 现代教育科学. 2004(12)
[5]信息化环境下的教学设计操作模式[J]. 李赫,陈晓慧. 电化教育研究. 2003(11)
[6]“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用[J]. 朱云霞. 中国电化教育. 2002(05)
[7]建构主义理论在大学计算机课程教学中的应用[J]. 王岚. 鄂州大学学报. 2001(04)
硕士论文
[1]任务驱动教学法在中职计算机课程教学中的应用研究[D]. 朱丽.西北农林科技大学 2017
[2]任务驱动教学法（TBL）在中职《餐饮服务与管理》教学中的应用研究[D]. 陈朗.广东技术师范学院 2016
[3]任务驱动教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 江培培.宁夏大学 2014
[4]“任务驱动教学法”在职业高中计算机专业《FLASHMX2004动画制作教程》教学中的应用[D]. 赵莹.内蒙古师范大学 2012
[5]任务驱动教学法在中职计算机教学中的实践研究[D]. 李晓茹.内蒙古师范大学 2011
[6]任务驱动教学法在高中历史课堂中的应用[D]. 张中华.辽宁师范大学 2011
[7]任务驱动法在中职FLASH课程教学中的实践研究[D]. 于明艳.辽宁师范大学 2011
[8]高中信息技术课程中任务驱动教学法的应用研究[D]. 陈亚琼.山东师范大学 2009
[9]基于“任务驱动”的教学策略研究[D]. 刘春申.西南大学 2009
[10]任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用研究[D]. 王辉.华中师范大学 2008
本文编号：3185836
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