基于课程思政视域下的高职院校协同创新育人模式建构

发布时间：2021-05-16 06:13

　　课程思政建设是高职院校人才培养体系建设的时代使命。高职院校课程思政建设面临着意识淡薄、教育场域失范、机制建设滞后等问题。高职院校应以强化理念认同、优化体制机制、立足课程体系、提升教师团队等整体系统地建构课程思政建设协同育人新模式。 

【文章来源】：闽西职业技术学院学报. 2020,22(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高职院校课程思政建设协同创新育人的内涵
二、高职院校课程思政建设协同育人存在问题及原因分析
    （一）思政意识淡薄，缺乏改革的内生动力
    （二）教育场域失范，思政元素挖掘难度大
    （三）机制建设滞后，育人合力未形成
三、基于课程思政建设高职院校协同创新育人模式的路径
    （一）加强顶层设计，构筑党建引领协同创新育人的大思政格局
    （二）坚持互融互通，构建高职课程思政体系化育人
    （三）加强平台建设，构建高职课程思政协同育人共同体


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于课程思政建设的几点认识[J]. 杨玉泉.  北京政法职业学院学报. 2019(04)
[2]高校思想政治教育协同育人机制探析[J]. 张琼.  学校党建与思想教育. 2019(18)
[3]深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J]. 韩宪洲.  北京联合大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[4]将“课程思政”理念基因式融入专业课堂教学的探索[J]. 张俊玲.  教育教学论坛. 2018(46)
[5]青海大学思想政治理论课课程群建设与改革的探索[J]. 冯彩莉.  青海大学学报(自然科学版). 2014(03)
[6]成都职业技术学院 项目推进 打造优秀教学团队[J]. 蒋家胜.  教育与职业. 2010(34)



本文编号：3189139