职业教育“双主体”育人：依据、路径和保障

发布时间：2021-05-23 00:25

　　"双主体"育人模式是职业院校与企业合作育人的一种有效形式,资源依赖理论、利益相关者理论、教劳结合理论是其构建的理论依据。校企双方共同确定培养目标、设计课程体系、创新教学模式、开发教学资源、培训师资队伍、开展质量评价是职业教育"双主体"育人模式构建的核心内容。"双主体"育人模式的实施需要从外部政策、内部机制、行政督导三个方面建立保障体系。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,36(09)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、职业教育“双主体”育人模式的理论依据
    （一）资源依赖理论
    （二）利益相关者理论
    （三）教劳结合理论
二、职业教育“双主体”育人模式的构建
    （一）双主体确定培养目标
    （二）双主体设计课程体系
    （三）双主体创新教学模式
    （四）双主体开发教学资源
    （五）双主体培训专业师资
    （六）双主体开展质量评价
三、职业教育“双主体”育人模式的保障
    （一）外部政策保障
    （二）内部机制保障
    （三）行政督导保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]人才培养目标的课程转化路径探析[J]. 吕立杰,李刚.  教育研究. 2018(12)
[2]冷链物流企业生产实际教学案例库建设浅析[J]. 傅俊.  职教论坛. 2017(23)
[3]高职学生“职业基本素养”培养体系的创建与实践[J]. 刘兰明,任保奎,王芳,宋文光,霍丽娟,张金磊,薛增一,陈蕊花.  中国职业技术教育. 2015(11)
[4]高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设[J]. 周建松.  教育研究. 2014(10)
[5]基于校企合作课程体系的构建[J]. 李岚.  中国职业技术教育. 2014(05)
[6]高职教育人才培养目标的历史演变与科学定位——兼论培养高适应性职业化专业人才[J]. 周建松,唐林伟.  中国高教研究. 2013(02)
[7]高等教育人才培养质量评价模型研究[J]. 马万民.  中国软科学. 2008(08)
[8]信息技术与课程整合的教学模式研究之一——教学模式的内涵及分类[J]. 何克抗,吴娟.  现代教育技术. 2008(07)
[9]基于资源依赖理论的供应链联盟成因分析及其发展策略[J]. 王渊,张彤,陈立军,许益峰.  科技进步与对策. 2006(04)
[10]对新时期教育与生产劳动相结合理论的再探讨[J]. 叶广荃.  民族教育研究. 2005(04)



本文编号：3201931