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《论语》君子人格与高职学生人文精神的构建

发布时间:2021-05-23 14:02
  《论语》君子人格在志向、学习、人际、心性、言行方面均有卓越表现。深入探究《论语》中的君子人格,对于构建高职学生的人文精神具有十分重要的意义:第一,有利于培养高职学生深厚的家国情怀、乐于奉献的精神;第二,有利于培养高职学生勤奋好学、文质彬彬的精神气质;第三,有利于培养高职学生的恭敬之心、良好的沟通能力;第四,有利于培养高职学生良好的心态、持之以恒的精神;第五,有利于培养高职学生言行一致、灵活变通的精神。 

【文章来源】:黑龙江教师发展学院学报. 2020,39(09)

【文章页数】:3 页

【文章目录】:
一、《论语》君子人格的精神
    (一)君子心忧天下,重义轻利
    (二)君子好学上进,文质彬彬
    (三)君子恭而有礼,和而不同
    (四)君子心胸坦荡,操守有恒
    (五)君子言行一致,通权达变
二、目前高职学生人文素养培育存在的问题及原因分析
    (一)思想主流健康向上,存在功利化倾向
    (二)动手能力强,理论素养相对较低,学风不够浓厚,美育教育有待加强
    (三)自我意识强烈,自我约束和沟通能力较薄弱
    (四)心理冲突表现较明显,略感自卑,缺乏足够的信心
    (五)渴望成功,但行动力较弱,缺少灵活变通的精神
三、君子人格教育与高职学生人文精神的构建


【参考文献】:
期刊论文
[1]基于高职学生特点创新思想教育模式的若干思考[J]. 赵锋,邹忠.  思想教育研究. 2017(06)
[2]孔子“君子学”发微[J]. 黎红雷.  中山大学学报(社会科学版). 2011(01)



本文编号:3202657

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