差序格局背景下高职毕业生职业能力自我评价的调查分析

发布时间：2021-06-13 22:47

　　基于差序格局理论,采用量化研究方法,调查分析了高职毕业生就业能力自我评价情况及其影响因素。研究发现,高职毕业生职业发展随入职年限增加呈正向差序格局变化,职业环境是高职毕业生职业能力差序格局中的核心圈层,在校教育、校园文化、职业环境是稳定高职毕业生职业能力主观评价的保护因素,进而提出高职毕业生职业能力正向评价与发展的策略:加强校园文化对高职教育的形塑作用,开展对接职业环境的高职教育变革,增强高职教育在职业能力培养中的弹性,优化高职院校的关系圈层,建立高职教育的纵向发展通道。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,36(08)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    （一）研究对象
    （二）研究工具
        1. 基本情况调查表：
        2. 职业能力自我评价问卷：
        3. 职业环境评价问卷：
        4. 学校教育评价问卷：
    （三）问卷编制和资料收集方法
    （四）统计方法
三、高职毕业生职业能力自我评价问卷调查的结果
    （一）基本情况
    （二）职业能力自我评价情况
    （三）职业能力自我评价影响因素的多元线性回归分析
三、调查结果与分析
    （一）随入职年限增加，高职毕业生职业发展呈正向差序格局变化
    （二）职业环境是高职毕业生职业能力差序格局中的核心圈层
    （三）在校教育、校园文化、职业环境是稳定高职毕业生职业能力主观评价的保护因素
四、对策与建议
    （一）加强校园文化对高职教育的形塑作用[6]
    （二）开展对接职业环境的高职教育变革
    （三）增强高职教育在职业能力培养中的弹性
    （四）优化高职院校的关系圈层
    （五）建立高职教育的纵向发展通道


【参考文献】：
期刊论文
[1]差序格局视角下高等职业教育的身份危机与消解[J]. 吴泽杰,曹便利,李恒,张俊丽,贺志安.  高教学刊. 2020(16)
[2]差序格局视角下的高校学术评价困境及其变革[J]. 张怡红,曹如军.  江苏高教. 2019(12)
[3]隐性教育视域下高职院校校园文化建设的困境与突破[J]. 王婧.  教育与职业. 2018(19)
[4]事业单位核心圈层的形成机理及消极影响分析——基于差序格局的视角[J]. 毛丹.  领导科学. 2018(20)
[5]高等学校的差序格局及其变革[J]. 陈伟.  高等教育研究. 2015(06)
[6]差序格局的结构及其制度关联性[J]. 童星,瞿华.  南京社会科学. 2010(03)
[7]高职护理专业毕业生质量评价测评工具的研究[J]. 李丹,张翠.  护理研究. 2008(34)
[8]教育弹性研究及其启示[J]. 曹中平,李皓.  上海教育科研. 2008(05)
[9]沉默的大多数:差序格局与环境抗争[J]. 冯仕政.  中国人民大学学报. 2007(01)
[10]高职护理专业毕业生质量评价的调查与分析[J]. 李丹,苏兰若.  中华护理杂志. 2005(10)



本文编号：3228499