高职计算机网络技术专业人才培养模式思考

发布时间：2021-06-14 01:18

　　高职教育的主要目的是向社会输送高素质、高能力的技术操作人才,最终目的是最大程度地满足社会现代化建设对技术人才的需求。而计算机网络技术是21世纪最先进的科学技术之一,其在生产工作中的应用需要大量专业性人才。为此,部分高职院校开设了计算机网络技术专业,为社会培养高素质的计算机网络技术操作人才。为了培养真正出色的人才,需要建立对应的人才培养模式指导专业的建设。文章结合我国高职计算机网络技术专业教学建设的经验,针对高职计算机网络技术专业人才培养模式进行了分析。 

【文章来源】：南方农机. 2020,51(18)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

计算机网络专业的职位发展和分布

图1 计算机网络专业的职位发展和分布表1 人才培养质量评价指标 评价渠道 评价方式 评价要素 合作企业评价 企业兼职教师评价实习过程 职业技能 学校教学部门评价 学校指导教师或教研室评价 职业素养 学生辅导员评价 辅导员从非学习角度评价 团队合作 学生技能认证机构评价 职业技能证书、资格证书 发展能力 学生技能竞赛机构评价 职业技能竞赛获奖证书 健全心理

【参考文献】：
期刊论文
[1]我国职业教育改革发展热点问题研究[J]. 刘夏,陈磊,刘亢,陈明锐.  当代职业教育. 2020(03)
[2]1+X证书制度试点下职业教育培训评价组织建设与监管[J]. 李寿冰,高艳芳,满冬.  中国职业技术教育. 2020(07)
[3]职业教育培训评价组织建设与监管研究——基于1+X证书制度试点视角[J]. 李寿冰,高艳芳,满冬.  现代教育. 2020(02)
[4]计算机网络技术在农业领域中的应用[J]. 梁少龙,张策,梁越.  南方农机. 2017(01)



本文编号：3228751