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困境与突破:职业教育人才培育中工匠精神的反思与重塑

发布时间:2021-06-14 08:03
  工匠精神是工匠在实践的过程中,基于尚巧、求精、求合、尚实完美追求而形成的一种思想境界。全面解读工匠精神的意蕴以及新时代背景下对工匠精神的新定义,对于以工匠精神为核心的职业教育发展意义重大。在职业教育中工匠精神的培育主要面临传统历史文化的影响,职业院校自身定位不清,工匠培育激励制度不健全等问题。培育工匠精神不仅需要融入当今社会的文化氛围中,更要从制度政策和职业院校自身做起,为培育工匠精神营造良好的环境。 

【文章来源】:中国职业技术教育. 2020,(03)北大核心

【文章页数】:5 页

【文章目录】:
一、基于“中国制造”谈工匠精神的意蕴
    (一)尚巧——独具匠心的创新精神
    (二)求精——精益求精的工作态度
    (三)求合——团结合作的集体精神
    (四)尚实——脚踏实地的务实态度
二、职业教育培育工匠精神的现实困境
    (一)理念的冲突:儒家教育思想冲击和工匠文化传承与孕育的缺失
    (二)实践的割裂:工匠精神教育向度与职业教育人才培育的失衡
    (三)制度的困囿:倡导“工匠精神”的现代职业教育体系建设的不完善
三、职业教育培育工匠精神的现实路径
    (一)思想与文化的融合:思想观念的修正与工匠文化的传承
    (二)实践与教学的契合:职业院校培育“工匠精神”实践的掘进
    (三)政策与人才培养的耦合:加强制度的完善对职业教育工匠人才培育的指导


【参考文献】:
期刊论文
[1]新时代“工匠精神”的正名、反思与重塑[J]. 孙小恒,吴永恒.  中国职业技术教育. 2019(13)
[2]工匠培育的多元矛盾与职业教育表达方式[J]. 方绪军.  职业技术教育. 2019(04)
[3]德国工匠精神的历史形成与传承[J]. 潘建红,杨利利.  自然辩证法通讯. 2018(12)
[4]职业院校人才工匠精神培育影响因素模型构建研究[J]. 许应楠.  中国职业技术教育. 2018(02)
[5]高职院校培育工匠精神的价值、困囿与掘进[J]. 张旭刚.  教育与职业. 2017(21)
[6]工匠精神的教育向度及其培育路径[J]. 闫广芬,张磊.  高校教育管理. 2017(06)
[7]工匠精神与职业精神的比较与澄明[J]. 张健.  职业技术教育. 2017(15)
[8]基于工匠精神的职业教育人才培养实践研究[J]. 陶文辉,马桂香.  职教论坛. 2017(02)
[9]高职教育中培养工匠精神的策略探讨[J]. 王道春.  高教学刊. 2016(22)
[10]中国的工匠精神及其历史演变[J]. 张迪.  思想教育研究. 2016(10)

硕士论文
[1]现代工匠精神及其培养策略研究[D]. 芦梦.湖南师范大学 2018



本文编号:3229403

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