现代化视角下的中日职业教育若干比较研究

发布时间：2021-06-24 04:43

　　在中日两国现代化的发展过程中,职业教育对经济和社会的发展起了及其重要的作用。中日两国虽说地理位置和传统文化相近,但在现代政治经济理念、社会文化形态以及国民教育体制等方面却有很大差异。在近代以来的一百余年的历史过程中,中日两国曾几度面临相似的发展背景,但由于两国的政治经济理念及文化社会背景的不同,从而使得两国发展教育的理念有所差异,致使两国的职业教育在发展过程中走上了有较大差别的发展道路。职业教育是大工业生产的产物,我国职业教育的发展伴随着我国的现代化进程,经历了坎坷的发展历程。改革开放以来,我国先后召开了六次全国职业教育工作会议,制定并实施了多项推进职业教育发展的重大举措,使我国职业教育出现了前所未有的良好发展态势。但总体看,我国职业教育仍然十分薄弱,还不能适应经济社会发展对数以亿计高素质技能人才的迫切需要。目前,我国正处在社会转型时期,这一时期,随着产业结构的优化升级和就业压力的增大,大力发展职业教育成为当前迫在眉睫的任务。因此,我们要积极借鉴各国尤其是日本发展职业教育的经验教训,把我国的职业教育发展到一个新的阶段。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题意义
    二、研究现状
    三、主要研究方法
    四、基本思路和结构
    五、问题、难点和可能的创新
第一章 马克思经典作品关于职业教育的观点
    一、职业教育产生的理论基础—教育与生产劳动相结合
    二、职业教育与现代化
第二章 中国近代以来职业教育发展历程
    一、新中国成立前的职业教育
        (一) 洋务运动时期的职业教育
        (二) 清末新政时期的职业教育
        (三) 民国时期的职业教育
    二、新中国成立后的职业教育
        (一) 改革开放前的职业教育
        (二) 改革开放以来的职业教育
第三章 日本近代职业教育发展历程
    一、二战前的职业教育
        (一) 明治时期的职业教育(1868—1912年)
        (二) 大正和昭和初期的职业教育(1912—1939年)
    二、二战时期的职业教育(1939—1945年)
    三、二战以来的职业教育(1945—至今)
        (一) 经济恢复期
        (二) 高速发展期
        (三) 稳定增长期
第四章 中日职业教育的异同比较
    一、我国职业教育产生与发展的时代背景
    二、日本职业教育产生与发展的时代背景
    三、中日职业教育产生与发展背景的相同之处
    四、中日职业教育产生与发展背景的不同之处
        (一) 政治基础及理念的不同
        (二) 经济基础及理念的不同
        (三) 思想文化的不同
    五、中日职业教育本身的差异比较
        (一) 对职业教育重视程度的不同
        (二) 对外来文化态度的不同
        (三) 起点水平上的不同
        (四) 人民群众受教育程度的不同
        (五) 学习内容的不同
        (六) 发展职业教育推动者的不同
        (七) 国内社会秩序不同
    六、从中日职业教育中得到的相关启示
        (一) 确立职业教育的重要地位
        (二) 以普及义务教育为基础发展职业教育
        (三) 确保师资队伍建设和教育经费的投入
        (四) 重视教育立法,依法执教
        (五) 求知若渴,善于借鉴他国的经验教训
第五章 我国职业教育的发展现状及对策
    一、职业教育存在的弊端
        (一) 观念重视不够,资金投入严重不足
        (二) 职业教育本身存在很大弊端
        (三) 职业教育与普通教育的互动缺失,职业教育体系不完善
        (四) 招生就业难
        (五) 法律法规不完善,职业资格证书制度不完善
    二、发展对策
        (一) 转变思想观念,建立健全多渠道的投资机制
        (二) 加强师资队伍建设,造就"双师型"师资队伍
        (三) 改革职业学校招生制度,合理安置就业
        (四) 普通教育与职业教育应相互渗透,建立完善的职业教育体系
        (五) 加强制度建设,改革管理体制,调整内部结构
        (六) 完善职教法规,推行职业资格制度,建立职业资格体系
结论
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅议我国职业教育在社会经济发展中的作用[J]. 廖元金.  福建体育科技. 2008(06)
[2]日本职业技术教育的现状及对中国的启示[J]. 张恒.  长江大学学报(社会科学版). 2008(03)
[3]论职业教育在构建和谐社会中的作用和策略[J]. 吴峰.  新西部(下半月). 2008(05)
[4]我国职业技术教育的发展历程[J]. 张书义.  教育与职业. 2008(15)
[5]清末实业教育的特点及其历史评价[J]. 孙萃.  职业教育研究. 2008(03)
[6]关于中等职业学校学生流失状况及去向的调查[J]. 王宏高.  职业教育研究. 2008(01)
[7]建国后职教发展历经五个阶段 形成管理新格局 开创发展新局面[J]. 潘晨波,宗彬花.  中国农村教育. 2007(12)
[8]我国职业教育存在的问题及发展对策[J]. 隋子群.  发展. 2007(11)
[9]建国后我国职业教育的发展历程[J]. 徐东.  石油教育. 2007(03)
[10]中等职业学校教师心理问题探析[J]. 高军.  职业教育研究. 2007(02)

博士论文
[1]我国职业教育发展的理论与实证研究[D]. 杜利.武汉理工大学 2008
[2]日本社会转型期的职业技术教育[D]. 谷峪.东北师范大学 2006
[3]中国教育早期现代化研究[D]. 张平海.华东师范大学 2001



本文编号：3246396