中等职业教育环境微生物学案例教学设计研究
发布时间：2021-06-24 08:26
本研究以南京E中等职业学校为例,以该校环境治理技术专业《环境微生物学》为对象,开展了案例教学设计研究。结果如下:（1）运用文献法、问卷法和访谈法,本研究发现案例教学在中职《环境微生物学》的教学过程中仍存在许多问题。如存在教师案例教学能力不足、案例质量不高、情境创设不当和教学程序不合理等。（2）本研究优化了中职《环境微生物学》教学案例的设计策略,将教学案例的设计策略分为案例设计原则、案例设计步骤和案例设计格式与要求三个步骤。其中,案例设计步骤分为案例的素材收集、初稿加工和修改完善三个阶段。（3）本研究完善了案例教学法在中职《环境微生物学》教学过程中的课前准备阶段、课堂实施阶段和课后反思阶段三个阶段的实施过程,并以中职《环境微生物学》——“固体废物的微生物处理”为例完成了案例教学设计。具体过程如下:首先,在课前准备阶段明确了教师与学生准备工作内容,并设计了案例总结报告表与案例教学的课桌椅排列顺序;其次,在课堂实施阶段设计了《我国固体废物处理现状》和《川崎广人:“堆肥战士扎根中国农村”》两个教学案例,并按照案例呈现、案例解读、案例问题、案例讨论和案例总结5个步骤模拟了教学过程;第三,在课后反...
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究路径图
12图2.2《环境微生物学》课程的应用方向在图3.2中，针对《环境微生物学》的应用方向，59.65%的学生认为是处理环境问题，21.05%的学生认为对今后的工作有所帮助，19.3%的学生则认为知识应付考试，由此可见《环境微生物学》具有明显的实际用途。图2.3《环境微生物学》课程学习的影响因素在影响学习的因素上，61.4%的学生认为教师的教学方法尤为重要，71.93%的学生表示教学内容的影响更大，49.12%的学生认为兴趣爱好是最好的老师，这说明《环境微生物学》的课堂教学上要注重教学方式、教学内容、学生兴趣爱好三者之间的调和。图2.4《环境微生物学》课程的学习方式
12图2.2《环境微生物学》课程的应用方向在图3.2中，针对《环境微生物学》的应用方向，59.65%的学生认为是处理环境问题，21.05%的学生认为对今后的工作有所帮助，19.3%的学生则认为知识应付考试，由此可见《环境微生物学》具有明显的实际用途。图2.3《环境微生物学》课程学习的影响因素在影响学习的因素上，61.4%的学生认为教师的教学方法尤为重要，71.93%的学生表示教学内容的影响更大，49.12%的学生认为兴趣爱好是最好的老师，这说明《环境微生物学》的课堂教学上要注重教学方式、教学内容、学生兴趣爱好三者之间的调和。图2.4《环境微生物学》课程的学习方式
【参考文献】：
期刊论文
[1]案例教学法在“环境工程原理”课程中的应用[J]. 何克杰,贺小龙,刘红盼,陈泉洲. 现代盐化工. 2020(01)
[2]基于元认知理论的中考数学复习课实践研究——“一题一课”简约课堂的教学尝试[J]. 杨运标. 中学数学研究(华南师范大学版). 2020(02)
[3]柯尔伯格的道德认知发展理论与斯金纳的新行为主义理论对我国学校德育的启示[J]. 魏欣羽. 黑龙江生态工程职业学院学报. 2019(05)
[4]教师教育中的教学案例:开发与运用[J]. 于胜刚,冯茹. 北华大学学报(社会科学版). 2019(05)
[5]基于地理核心素养培养的教学案例设计——以“大规模海水运动”第一课时为例[J]. 苏炜瑶. 地理教学. 2019(13)
[6]高职商务谈判课程模块化实训教学案例设计研究[J]. 黄静. 现代职业教育. 2019(03)
[7]专业学位教育硕士课程教学案例编写初探——以学科教学（生物）领域为例[J]. 陈传红,金卫根. 东华理工大学学报(社会科学版). 2018(04)
[8]高校解剖生理学教学方法总结——以多媒体教学法与案例教学法为例[J]. 郑桂红. 教育现代化. 2018(35)
[9]基于高职学生求职能力提升的无领导小组讨论式教学设计方案研究[J]. 吴国秋,刘莹. 现代职业教育. 2018(14)
[10]基于核心素养的信息技术教学设计——《多姿多彩的艺术字》教学案例[J]. 卢义峰. 中国信息技术教育. 2018(05)
博士论文
[1]HPM对小学数学教师教学设计能力影响的个案研究[D]. 岳增成.华东师范大学 2019
硕士论文
[1]基于慕课的翻译教学设计要素与影响因素研究[D]. 李雪.南京邮电大学 2019
[2]基于罗杰斯人本主义思想的高中思想政治教学应用研究[D]. 陈春禹.贵州师范大学 2019
[3]《当代教学理论与实践问题研究》（第三章）汉英翻译实践报告[D]. 冀帅帅.陕西师范大学 2019
[4]当前我国中职学校人才培养模式改革研究[D]. 魏雪峰.鲁东大学 2012
本文编号：3246749
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究路径图
12图2.2《环境微生物学》课程的应用方向在图3.2中，针对《环境微生物学》的应用方向，59.65%的学生认为是处理环境问题，21.05%的学生认为对今后的工作有所帮助，19.3%的学生则认为知识应付考试，由此可见《环境微生物学》具有明显的实际用途。图2.3《环境微生物学》课程学习的影响因素在影响学习的因素上，61.4%的学生认为教师的教学方法尤为重要，71.93%的学生表示教学内容的影响更大，49.12%的学生认为兴趣爱好是最好的老师，这说明《环境微生物学》的课堂教学上要注重教学方式、教学内容、学生兴趣爱好三者之间的调和。图2.4《环境微生物学》课程的学习方式
12图2.2《环境微生物学》课程的应用方向在图3.2中，针对《环境微生物学》的应用方向，59.65%的学生认为是处理环境问题，21.05%的学生认为对今后的工作有所帮助，19.3%的学生则认为知识应付考试，由此可见《环境微生物学》具有明显的实际用途。图2.3《环境微生物学》课程学习的影响因素在影响学习的因素上，61.4%的学生认为教师的教学方法尤为重要，71.93%的学生表示教学内容的影响更大，49.12%的学生认为兴趣爱好是最好的老师，这说明《环境微生物学》的课堂教学上要注重教学方式、教学内容、学生兴趣爱好三者之间的调和。图2.4《环境微生物学》课程的学习方式
【参考文献】：
期刊论文
[1]案例教学法在“环境工程原理”课程中的应用[J]. 何克杰,贺小龙,刘红盼,陈泉洲. 现代盐化工. 2020(01)
[2]基于元认知理论的中考数学复习课实践研究——“一题一课”简约课堂的教学尝试[J]. 杨运标. 中学数学研究(华南师范大学版). 2020(02)
[3]柯尔伯格的道德认知发展理论与斯金纳的新行为主义理论对我国学校德育的启示[J]. 魏欣羽. 黑龙江生态工程职业学院学报. 2019(05)
[4]教师教育中的教学案例:开发与运用[J]. 于胜刚,冯茹. 北华大学学报(社会科学版). 2019(05)
[5]基于地理核心素养培养的教学案例设计——以“大规模海水运动”第一课时为例[J]. 苏炜瑶. 地理教学. 2019(13)
[6]高职商务谈判课程模块化实训教学案例设计研究[J]. 黄静. 现代职业教育. 2019(03)
[7]专业学位教育硕士课程教学案例编写初探——以学科教学（生物）领域为例[J]. 陈传红,金卫根. 东华理工大学学报(社会科学版). 2018(04)
[8]高校解剖生理学教学方法总结——以多媒体教学法与案例教学法为例[J]. 郑桂红. 教育现代化. 2018(35)
[9]基于高职学生求职能力提升的无领导小组讨论式教学设计方案研究[J]. 吴国秋,刘莹. 现代职业教育. 2018(14)
[10]基于核心素养的信息技术教学设计——《多姿多彩的艺术字》教学案例[J]. 卢义峰. 中国信息技术教育. 2018(05)
博士论文
[1]HPM对小学数学教师教学设计能力影响的个案研究[D]. 岳增成.华东师范大学 2019
硕士论文
[1]基于慕课的翻译教学设计要素与影响因素研究[D]. 李雪.南京邮电大学 2019
[2]基于罗杰斯人本主义思想的高中思想政治教学应用研究[D]. 陈春禹.贵州师范大学 2019
[3]《当代教学理论与实践问题研究》（第三章）汉英翻译实践报告[D]. 冀帅帅.陕西师范大学 2019
[4]当前我国中职学校人才培养模式改革研究[D]. 魏雪峰.鲁东大学 2012
本文编号：3246749
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