多源流理论视角下日本专门职业大学制度的分析及启示

发布时间：2021-06-25 03:38

　　基于多源流理论对日本专门职业大学制度展开分析,发现产业结构调整、少子化老龄化现象、高职教育机构人才培养现状等使得有关议题进入政策视野,形成问题源流,政府、企业等利益相关主体的共同推动形成"政策原汤",社会人士集体诉求和历来政府的引导形成坚实的政治源流,最终三大源流汇聚,通过修正《学校教育法》开启了专门职业大学的"政策之窗"。借鉴日本经验做法我国未来发展高职教育应搭建职教人才培养立交桥,打好职教课程新底色,形成区域发展共同体,贯通国民教育两维度。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(21)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题缘起：高职教育改革走向常态化
二、理论依据：多源流理论的内涵与分析框架
三、多源求索：专门职业大学制度的形成分析
    （一）专门职业大学产生的动力源：问题源流
        1. 产业结构转型升级下的新要求
        2. 少子化、老龄化引发的社会危机
        3. 高职机构人才培养的现实桎梏
    （二）专门职业大学产生的可能性：政策源流
        1. 多部门积极提供技术路线支持
        2. 产业界热切呼唤高水平技术人才
    （三）专门职业大学产生的可行性：政治源流
        1. 社会人对继续教育和终身教育产生诉求
        2. 历来行政力量的引导与认同
    （四）专门职业大学产生的契机：“政策之窗”开启
四、优化路向：专门职业大学对我国的启示与借鉴
    （一）有效衔接职教层次，搭建人才培养立交桥
    （二）提升高职教育水准，打好专业课程新底色
    （三）强化产教深度融合，形成区域发展共同体
    （四）结合终身教育理念，贯通国民教育两维度


【参考文献】：
期刊论文
[1]“金砖国家”高等学校分类体系:域外四国的经验[J]. 陈恒敏.  比较教育研究. 2019(10)
[2]当前高职院校改革发展需把握好的五个问题刍议[J]. 刘鸫根,张春晗.  高教探索. 2019(10)
[3]在经济性与教育性之间:职业教育的基本定位与未来走向——陆素菊与寺田盛纪关于职业教育发展中日比较的对话[J]. 陆素菊,寺田盛纪.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(02)
[4]发现职业教育更广泛的投资价值——基于澳大利亚职业教育研究中心的投资回报评估框架[J]. 闫广芬,咸桂彩.  比较教育研究. 2019(01)
[5]发达国家产业结构调整进程及对我国供给侧结构性改革的借鉴[J]. 邱小云,贾微晓,彭迪云.  东南学术. 2018(02)
[6]日本“工业4.0”与职业教育发展研究[J]. 安培.  中国职业技术教育. 2017(27)
[7]日本企业内职业教育的发展及其对我国的启示[J]. 金双鸽,梁晓清.  教育理论与实践. 2015(36)



本文编号：3248415