现代学徒制与传统学徒制运行机制比较研究——以宁夏工商职业技术学院为例

发布时间：2021-06-26 08:45

　　本文以宁夏工商职业技术学院电气与控制工程学院机电一体化技术专业开展现代学徒制试点为研究对象,阐述了现代学徒制与传统学徒制的发展历程,对现代学徒制与传统学徒制运行机制进行比较,探讨了其各自的特点。 

【文章来源】：南方农机. 2020,51(19)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 传统学徒制的起源及特征
2 现代学徒制起源及特征
3 传统学徒制与现代学徒制运行机制比较
    3.1 教学场所不同
        3.1.1 传统学徒制
        3.1.2 现代学徒制
    3.2 育人主体不同
        3.2.1 传统学徒制
        3.2.2 现代学徒制
    3.3 教学方式不同
        3.3.1 传统学徒制
        3.3.2 现代学徒制
    3.4 考核方式不同
        3.4.1 传统学徒制
        3.4.2 现代学徒制
    3.5 培养重点不同
        3.5.1 传统学徒制
        3.5.2 现代学徒制
    3.6 师徒关系不同
        3.6.1 传统学徒制
        3.6.2 现代学徒制
    3.7 分布行业不同
        3.7.1 传统学徒制
        3.7.2 现代学徒制
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校现代学徒制试点现状与对策——基于对某高职院校现代学徒试点的现状调查[J]. 刘兰兰.  南方农机. 2019(23)
[2]我国现代企业师徒制重构探讨[J]. 吕妍,古继宝,梁.  华东经济管理. 2007(04)
[3]中国古代职业教育的主要教育形式——艺徒制[J]. 孙立家.  职业技术教育. 2007(07)
[4]论现代学徒模式[J]. 朱敏成.  中国职业技术教育. 2001(11)



本文编号：3251024