中等职业学校发展性教师评价初探

发布时间：2021-07-06 12:01

　　教师评价是学校管理的重要内容,是建设高素质教师队伍,提高教学质量的重要手段。本文从教师评价的含义、意义出发,对发展性教师评价的产生背景进行探讨,阐述了发展性教师评价的基本理念,当代教育理论对发展性教师评价的支持,发展性教师评价的特点,以及发展性教师评价的原则。认为发展性教师评价是一种形成性评价,它不以奖惩为目的,而是以发展为本,面向未来,面向全体,强调合作和自我完善,促进教师的专业发展,从而实现学校的发展目标,发展性教师评价制度是一种新型的科学的评价制度。本文在探讨构建中等职业学校发展性教师评价指标体系前,运用调查与分析、文献分析等方法,对当前中等职业学校教师评价现状进行了调查、分析,在此基础上,对发展性教师评价指标构建,不同评价主体的评价指标构建,进行了举例说明,并对中等职业学校发展性教师评价实施中的相关问题进行了讨论,包括建立科学的教师评价观,教师主体地位的发挥,对管理者的要求,发展性教师评价实施过程,以及模糊综合评价法在教师评价中的应用。期望本文能够对发展性教师评价的理论和实践研究起到抛砖引玉之效。 

【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪 论
    1.1 教师评价的含义、意义
        1.1.1 教师评价的含义
        1.1.2 教师评价的意义
    1.2 发展性教师评价的提出
        1.2.1 国内外发展性教师评价的实施状况
        1.2.2 发展性教师评价的本质
第二章 发展性教师评价的基本理论
    2.1 发展性教师评价的基本理念
    2.2 当代相关理论对发展性教师评价的支持
    2.3 发展性教师评价的特点
    2.4 发展性教师评价的原则
第三章 中等职业学校教师评价现状调查、分析
    3.1 调查内容、方法、对象
    3.2 中等职业学校教师评价现状
第四章 构建中等职业学校发展性教师评价指标体系
    4.1 发展性教师评价指标体系设计原则
    4.2 发展性教师评价指标构建
        4.2.1 全面综合指标的构建
        4.2.2 各项专项指标的构建
    4.3 不同评价主体的评价指标
        4.3.1 学生评价教师教学的项目举例
        4.3.2 教师课堂教学自我评价指标举例
        4.3.3 同行评价指标举例
第五章 中等职业学校发展性教师评价实施中的相关问题
    5.1 建立科学的教师评价观念
    5.2 构建发展性教师评价指标中教师主体地位的发挥
        5.2.1 在构建评价指标中发挥教师主体地位的价值与意义
        5.2.2 教师在设计评价指标中主体地位的体现方式
    5.3 发展性教师评价对管理者的要求
    5.4 发展性教师评价实施中应注意的问题
        5.4.1 建立实施发展性教师评价的保障体系
        5.4.2 发展性教师评价的实施过程
    5.5 用科学的方法处理评价信息
        5.5.1 模糊数学的基本思路
        5.5.2 模糊综合评价法
参考文献
附 录
发表论文和科研情况说明
致 谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]复合性评价:教师评价的理性选择[J]. 李润洲.  中小学管理. 2003(03)
[2]论教育评价的科学性[J]. 冯永潮.  教育研究. 2002(01)
[3]发展性教师评价的理论与模式[J]. 刘尧.  教育理论与实践. 2001(12)
[4]发展性教师评价的理念、框架设计及其操作[J]. 程振响.  陕西教育学院学报. 2001(04)
[5]模糊数学在教师评估管理系统中的应用[J]. 贾冬梅,周昕.  沈阳大学学报. 2001(04)
[6]新课程与教师行为的变化[J]. 傅道春.  人民教育. 2001(12)
[7]素质教育中教师评估机制的几点思考[J]. 张素华.  泰安师专学报. 2001(04)
[8]教学自我评价与教师专业发展[J]. 刘学惠.  江苏教育学院学报(社会科学版). 1999(02)
[9]教学质量评价的基本理论问题[J]. 陈中永.  内蒙古师大学报(哲学社会科学版). 1997(02)



本文编号：3268203