护理情感教学模式对护生职业态度的影响研究

发布时间：2021-07-09 05:06

　　目的:探讨在《护理学导论》课程教学中应用护理情感教学模式的方法与效果。方法:以我校在校护理专科生197例进行研究,将2017级101例护生作为常规组,应用传统教学方法;将2018级96例护生作为实验组,基于传统教学基础上应用护理情感教学模式,比较两组护生教学满意度及职业态度。结果:实验组护生教学满意度（96.9%）显著高于常规组（87.1%）,实验组护生职业态度评分为（6.34±0.85）显著高于常规组（5.02±0.78）,对比差异显著（P<0.05）。结论:将护理情感教学模式应用在《护理学导论》课程教学中具有显著效果,不仅能培养护生良好的职业态度,还能提高护理教学的满意度,值得广泛应用于护理教学中。 

【文章来源】：中国农村卫生. 2020,12(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 教学方法
    1.3 指标观察及评定标准
    1.4 数据处理
2 结果
    2.1 两组护生教学满意度对比
    2.2 两组护生教学干预前后职业态度对比
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业情感教育对高职护生的自我效能和职业认同的影响[J]. 杨彦,刘玲华,汪国珍,何国珍,胡小辉.  智库时代. 2019(42)
[2]中等职业卫生学校护理教学中的情感教育[J]. 郑婷.  广东职业技术教育与研究. 2019(04)
[3]护理心理学课程教学的护理职业情感教育[J]. 吴玉洁.  教育现代化. 2019(61)
[4]护生对护理学专业的职业认同感及对自己的职业规划调查研究[J]. 韩双双,叶暮雪,陈娇娇,高强祥,陶香香.  现代医药卫生. 2019(07)
[5]情感优教对中职护生“临床护理”教学效果的影响[J]. 刘壮萍.  中国校外教育. 2018(24)
[6]情感教育在内科护理教学中的运用[J]. 邓意志.  科技资讯. 2018(11)
[7]护理学情感教学评价工具的研究[J]. 吴雅文,姜安丽,李树贞.  中国高等医学教育. 2000(01)



本文编号：3273089