从单一走向多元：当前我国中等职业学校教育改革的方向与路径

发布时间：2021-07-14 23:30

　　我国中等职业学校教育改革取得了巨大成效,促进了经济社会的发展,尤其是促进了城市化、工业化进程。但是,当前职普比的下滑,以及对中等职业教育办学必要性的质疑的不断加剧,既反映出中等职业学校的发展困境正随着我国经济社会的转型而日益突出,也反映出当前中等职业学校教育改革未能有效地解决问题。因此,有必要对中等职业学校发展困境进行更为深入的研究,中等职业学校教育改革应当在深刻把握当前发展困境的问题本质的基础上推进。本研究瞄准当前我国中等职业学校的教育改革,从当前中等职业学校的发展困境入手,以当前我国中等职业学校发展困境的问题本质是什么及其危害是什么、我国经济社会转型和人的全面发展的需求是什么、中等职业学校教育改革应当走向何方以及如何实现、如何保障等为逻辑线索展开研究。本研究通过人类学的研究方法来认识当前我国中等职业学校的发展困境,通过扎根理论及问卷调查等研究方法来发现当前我国中等职业学校发展困境的问题本质。通过分析这一问题本质的发展危害,以及我国经济社会转型和人的全面发展的需求,重构中等职业学校教育改革的方向。并通过理论基础、基本框架和保障机制的建构,以及对已有实践行动的反思,建构我国中等职业学校... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：280 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图１－１教育体系基本框架示意图＇??４．培养目标

因此建立＂经济社会变化及差异＂这一联系。考虑到＂发艇机会丰富化＂和＂区域经??济差异化＂同样带来＂发展需求多样化＂，故将＂发展馬求多样化＂与＂经济社会变化义??差异＂关联。如图２－１所示。??岗位需求智能??发歷求銷化Ｉ?＜（］?经济社会；．??发展机会丰富化＾—??生活条件富足化￣／??图２－１当前我国中等职业学校发展困境表现的二级编码（一）??Ｈ个范畴化概念中的＂独生子女宝巧化＂、＂发展需求多样化＂指向于当前的学生与??Ｗ往的学生相比较的变化，＂学生个体差异化＂指向于不同学生个体之问的差异，因此建??立＂学生个体变化及差井＂这一联系。而＂生活条件富足化＂和＂发展机会丰富化＂同时??为＂学生个体变化及差种＂的重耍因索，故在图２－２中用虚线进行关联。??发展需求多样Ａ￣ｋ??Ｉ发展机会丰富＾????Ｉ赖条件富足（］＾?￣?学生个体??Ｉ独生子女宝贝—??学生个体差异化??图２－２巧前巧閒中等职业学校发展闭境巧现的级编码（二）??巧??

因此建立＂经济社会变化及差异＂这一联系。考虑到＂发艇机会丰富化＂和＂区域经??济差异化＂同样带来＂发展需求多样化＂，故将＂发展馬求多样化＂与＂经济社会变化义??差异＂关联。如图２－１所示。??岗位需求智能??发歷求銷化Ｉ?＜（］?经济社会；．??发展机会丰富化＾—??生活条件富足化￣／??图２－１当前我国中等职业学校发展困境表现的二级编码（一）??Ｈ个范畴化概念中的＂独生子女宝巧化＂、＂发展需求多样化＂指向于当前的学生与??Ｗ往的学生相比较的变化，＂学生个体差异化＂指向于不同学生个体之问的差异，因此建??立＂学生个体变化及差井＂这一联系。而＂生活条件富足化＂和＂发展机会丰富化＂同时??为＂学生个体变化及差种＂的重耍因索，故在图２－２中用虚线进行关联。??发展需求多样Ａ￣ｋ??Ｉ发展机会丰富＾????Ｉ赖条件富足（］＾?￣?学生个体??Ｉ独生子女宝贝—??学生个体差异化??图２－２巧前巧閒中等职业学校发展闭境巧现的级编码（二）??巧??


本文编号：3285109