高职院校创新创业教育“双师型”教师队伍建设的研究
发布时间：2021-07-17 20:59
高职院校创新创业教育主要在于针对社会发展需要,培养具有创新创业意识的一线应用型人才,它的发展,对于我国社会经济建设起到了至关重要的影响。职业教育以学生的职业能力作为教育发展方向,以学生就业作为导向,在这一过程中,学生需要具备较强的实践动手能力,学生在毕业后,就能够投入到工作当中,以满足社会的用人需要。因此,高职院校创新创业教育开展过程中,教师必须具备较强的专业素养和实践能力,为学生创新创业意识培养、技能提升提供有效指导。高职院校创新创业教育师资力量建设过程中,要注重打造一支爱岗敬业、教风严谨的队伍,既具备理论知识,又要具备实践能力。针对于这一情况,高职院校要注重做好“双师型”教师队伍建设,使高职院校教师具备创新精神,既能够搞科研,又能够搞教学。本论文主要研究高职院校创新创业教育“双师型”教师队伍建设问题,结合相关调查数据,主要从以下几个方面进行分析。文章的第一部分为绪论,该部分内容对研究背景进行了梳理,在对论文的研究问题和研究意义进行明确的基础上,详细说明了本文的研究方法、内容及思路。本文的第二部分明确了高职院校创新创业教育“双师型”教师队伍建设的概念,对双师型”教师做了定义并指出了“...
【文章来源】：江西财经大学江西省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 高职院校创新创业教育的独特性
1.1.3 研究意义
1.1.4 建立双师型教师队伍的重要性
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究问题、方法与技术路线
1.3.1 研究问题
1.3.2 研究方法
1.3.3 技术路线
1.4 论文的创新点及优势
2. 高职院校创新创业教育“双师型”教师队伍建设的概念
2.1 定义与涵义
2.1.1 双师型”教师的界定
2.1.2“双师型”教师队伍建设的涵义
2.2 创新创业教育对“双师型”教师的基本要求
3. 江西机电职业技术学院创新创业教育“双师型”教师队伍建设案例分析
3.1 队伍建设现状
3.1.1 师资现状
3.1.2 创新创业教育“双师型”教师队伍情况
3.1.3 创新创业教育“双师型”教师的认定标准
3.1.4 创新创业教育“双师型”教师的培养机制
3.1.5 创新创业教育“双师型”教师的绩效考核
3.2 队伍建设的不足与问题
3.2.1 队伍建设规划的问题
3.2.2 师资培养体系的问题
3.2.3 激励机制与绩效管理的问题
4. 高职院校创新创业教育“双师型”教师队伍建设的现状
4.1 高职院校开展创新创业教育的现状
4.1.1 创新创业教育总体滞后
4.1.2 学生创新创业意识薄弱
4.2 教师队伍建设的现状
4.2.1 师资队伍不强
4.2.4 缺乏完整体系
4.2.5 教师能力偏低
5. 创新创业教育“双师型”教师队伍建设的策略
5.1 改善建设条件
5.1.1 加强对教师的培养
5.1.2 聘请兼职教师
5.1.3 校内优势互补
5.2 建立建设制度
5.2.1 管理与制度并举
5.2.2 建立独立考核办法
5.2.3 政策资源侧重
5.2.4 创造良好环境
5.3 校企合作是“双师型”教师队伍建设的重要途径
5.3.1 校企合作的必要性
5.3.2 教师到企业再学习
5.3.3 校企合作共建创新创业土壤
5.3.4 校企合作制定标准
6. 总结与展望
6.1 总结
6.2 展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校学生创业素质与创业教育研究[J]. 初春兴. 知识经济. 2016(09)
[2]高职院校创业教育实践研究[J]. 黄超,阮杰昌,于建华. 四川职业技术学院学报. 2016(01)
[3]高职院校创新创业教育教学体系建设的对策与建议[J]. 刘颖. 企业导报. 2016(04)
[4]政校行企协同共建特色专业学院的实践探索[J]. 蒋新革,蔡勤生,段艳. 广州职业教育论坛. 2015(01)
[5]基于校企共同体的高职院校“双师型”教师队伍建设[J]. 贾文胜,梁宁森. 中国高教研究. 2015(01)
[6]高校创新创业教育研究:机制、路径、模式[J]. 张鹤. 国家教育行政学院学报. 2014(10)
[7]高职院校创业教育三维融合模式探讨[J]. 黄超,于建华,吴映清. 四川省干部函授学院学报. 2014(02)
[8]高职大学生创业现状分析及对策探讨[J]. 王振,黄雪飞. 赤峰学院学报(自然科学版). 2014(05)
[9]我国校企合作研究二十年综述[J]. 易新河,文益民,陈智勇. 高教论坛. 2014(02)
[10]高职院校创业教育模式研究[J]. 刘恩超. 管理观察. 2013(29)
博士论文
[1]职业教育校企合作体制机制研究[D]. 耿洁.天津大学 2011
硕士论文
[1]中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究[D]. 邓秋萍.辽宁师范大学 2011
本文编号：3288914
【文章来源】：江西财经大学江西省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 高职院校创新创业教育的独特性
1.1.3 研究意义
1.1.4 建立双师型教师队伍的重要性
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究问题、方法与技术路线
1.3.1 研究问题
1.3.2 研究方法
1.3.3 技术路线
1.4 论文的创新点及优势
2. 高职院校创新创业教育“双师型”教师队伍建设的概念
2.1 定义与涵义
2.1.1 双师型”教师的界定
2.1.2“双师型”教师队伍建设的涵义
2.2 创新创业教育对“双师型”教师的基本要求
3. 江西机电职业技术学院创新创业教育“双师型”教师队伍建设案例分析
3.1 队伍建设现状
3.1.1 师资现状
3.1.2 创新创业教育“双师型”教师队伍情况
3.1.3 创新创业教育“双师型”教师的认定标准
3.1.4 创新创业教育“双师型”教师的培养机制
3.1.5 创新创业教育“双师型”教师的绩效考核
3.2 队伍建设的不足与问题
3.2.1 队伍建设规划的问题
3.2.2 师资培养体系的问题
3.2.3 激励机制与绩效管理的问题
4. 高职院校创新创业教育“双师型”教师队伍建设的现状
4.1 高职院校开展创新创业教育的现状
4.1.1 创新创业教育总体滞后
4.1.2 学生创新创业意识薄弱
4.2 教师队伍建设的现状
4.2.1 师资队伍不强
4.2.4 缺乏完整体系
4.2.5 教师能力偏低
5. 创新创业教育“双师型”教师队伍建设的策略
5.1 改善建设条件
5.1.1 加强对教师的培养
5.1.2 聘请兼职教师
5.1.3 校内优势互补
5.2 建立建设制度
5.2.1 管理与制度并举
5.2.2 建立独立考核办法
5.2.3 政策资源侧重
5.2.4 创造良好环境
5.3 校企合作是“双师型”教师队伍建设的重要途径
5.3.1 校企合作的必要性
5.3.2 教师到企业再学习
5.3.3 校企合作共建创新创业土壤
5.3.4 校企合作制定标准
6. 总结与展望
6.1 总结
6.2 展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校学生创业素质与创业教育研究[J]. 初春兴. 知识经济. 2016(09)
[2]高职院校创业教育实践研究[J]. 黄超,阮杰昌,于建华. 四川职业技术学院学报. 2016(01)
[3]高职院校创新创业教育教学体系建设的对策与建议[J]. 刘颖. 企业导报. 2016(04)
[4]政校行企协同共建特色专业学院的实践探索[J]. 蒋新革,蔡勤生,段艳. 广州职业教育论坛. 2015(01)
[5]基于校企共同体的高职院校“双师型”教师队伍建设[J]. 贾文胜,梁宁森. 中国高教研究. 2015(01)
[6]高校创新创业教育研究:机制、路径、模式[J]. 张鹤. 国家教育行政学院学报. 2014(10)
[7]高职院校创业教育三维融合模式探讨[J]. 黄超,于建华,吴映清. 四川省干部函授学院学报. 2014(02)
[8]高职大学生创业现状分析及对策探讨[J]. 王振,黄雪飞. 赤峰学院学报(自然科学版). 2014(05)
[9]我国校企合作研究二十年综述[J]. 易新河,文益民,陈智勇. 高教论坛. 2014(02)
[10]高职院校创业教育模式研究[J]. 刘恩超. 管理观察. 2013(29)
博士论文
[1]职业教育校企合作体制机制研究[D]. 耿洁.天津大学 2011
硕士论文
[1]中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究[D]. 邓秋萍.辽宁师范大学 2011
本文编号：3288914
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