命运共同体背景下职业教育集团化办学模式探究

发布时间：2021-07-19 14:32

　　近年来,我国职业教育集团化办学无论是在数量上,还是在质量上都取得了很大突破,有效地促进了产教融合、校企合作。《国家职业教育改革实施方案》提出,"推动职业院校和行业企业形成命运共同体"。在此背景下,文章提出构建"四联动六分支"办学运行机制、"六共建六共享"资源整合机制、"四维度六环节"成效评价体系的职业教育集团化办学模式。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(18)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

职教集团“四联动六分支”办学运行机制

职教集团化办学可持续发展离不开科学设计、有效运行、多方评价、持续反馈机制。职教集团“四维度六环节”成效评价体系的构建（见图2），可推动集团高效运行、可持续发展。第一，多维度构建评价机制。职业教育集团可从工作机制、工作部署、工作开展、工作报告四个维度构建评价机制，四个维度下设11项指标，通过评价机制推动集团工作高效运行。（1）建立工作机制，权重为20分，主要评价专委会工作机构或机制建设情况，有3项指标：专委会设有1名主任委员，2～3名副主任委员；设立专委会办公室并任命办公室主任及副主任各一名；加强对专委会各委员的管理，对成员代表实行个人年度考核，健全选拔任命与淘汰退出机制。（2）开展工作部署，权重为20分，主要评价职教集团以及专委会发展规划和年度计划工作部署安排，有2项指标：安排部署实施集团规划、年度计划和专委会规划、年度计划；制定专委会发展规划和年度计划。（3）落实工作开展，权重为40分，主要评价专委会工作开展及对集团工作的执行情况，有4项指标：执行章程；执行理事会、常务理事会决议；积极组织参加或开展理事会安排的各项会议与活动；执行经过批准的规划、计划。（4）做好工作报告，权重为20分，主要评价专委会日常工作报告及年度报告情况，有2项指标：负责向常务理事会和理事会报告；积极撰写年度报告。

【参考文献】：
期刊论文
[1]新形势下职教集团化办学功能的全新定位[J]. 王东梅,刘玉强.  教育与职业. 2020(05)
[2]职教集团化办学的发展演进、突出问题与改革进路[J]. 奚进.  教育与职业. 2019(18)
[3]示范职业教育集团化办学实践之囿与破解之策[J]. 孙洪凤.  中国成人教育. 2019(04)



本文编号：3290872