现代职业教育课程体系建构的路径选择

发布时间：2021-07-19 21:59

　　职业教育课程体系建设是构建现代职业教育体系的落脚点。我国职业教育课程体系建设中存在学科课程观对职业课程观的压制,不同层级课程之间存在断裂与鸿沟,课程内容适度性不足与重复性有余,一元性课程评价泛滥与多元性评价缺位等问题。职业教育课程体系建设的主要障碍在于:集权式课程管理体制导致师生的话语权被压制,社会支持系统中诸要素协同程度低导致课程资源整合困难,不同层级职业教育的生源素质差异导致课程设置与实施障碍,课程设置标准缺失与课程管理方式滞后导致课程体系建设的随意性等。这需要通过顶层设计为职业教育课程体系化建设提供完善的制度保障,建立多元主体协商平台为构建职业教育课程体系提供组织保障,创新教学管理模式为职业教育课程体系建设提供机制保障,采用模块化与系统化的课程开发策略为职业课程体系建设提供技术保障。 

【文章来源】：江苏高教. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、我国职业教育课程体系的现状反思
    (一)课程理念:学科课程观对职业课程观的压制
    (二)课程结构:不同层级之间存在断裂与鸿沟
    (三)课程内容:适度性不足与重复性有余
    (四)课程评价:一元性评价的泛滥与多元性评价的缺位
二、我国职业教育课程体系建构的主要障碍
    (一)课程管理体制压制师生话语权
    (二)要素协同程度低导致课程资源整合障碍
    (三)生源素质差异导致课程滞后
    (四)标准缺失与管理滞后导致课程体系建设的无序性
三、我国职业教育课程体系建构的路径设计
    (一)通过顶层设计来完善制度保障
    (二)构建多元协商平台以提供组织保障
    (三)创新管理模式以优化机制
    (四)采用灵活系统的开发策略以提供技术保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养的生成：以知识观重建为路径[J]. 张良.  教育研究. 2019(09)
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[3]职业分类与高校本科专业目录互动演进关系研究[J]. 朱健,李颖凤,王辉.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2018(02)
[4]基于课程论视角的中高职课程衔接制约因素及对策分析[J]. 肖凤翔,肖艳婷,雷姗姗.  职教论坛. 2013(31)
[5]从知识课程到生命课程:生命教育视野下课程观的转换[J]. 冯建军.  课程.教材.教法. 2013(09)



本文编号：3291505