基于PDCA理论下高职教学质量监控体系的构建研究

发布时间：2021-07-24 19:54

　　对高职教学质量监控体系运行分析,阐述了基于PDCA理论教学质量监控体系构建的必要性,对教学质量体系按照教学目标和标准、管理和监督、检查和反馈、诊断和改进四个阶段进行构建,阶段构建与PDCA理论相对应,研究计划、实施、检查、处理循环过程的开展,助力提升教育教学质量水平。 

【文章来源】：河北能源职业技术学院学报. 2020,20(03)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

PDCA循环契合关系

PDCA循环运行周期性特点符合教学质量监控在循环往复中实现教学质量螺旋上升。[2]教学质量监控只能是通过持续不断的、循环往复的监控与管理来保障教学质量效果，应建立周期性的动态质量监控模式。PDCA循环以大环形套小环形进行质量管理，环环螺旋上升。具体环形关系如图2。（三）PDCA循环改进提升的终极目标

（三）教学质量检查、反馈阶段-Check教学质量检查、反馈是对照教学目标、实施方案的要求，检查、总结、反馈实际执行的结果，形成检查质量报告。教学质量检查系统可分为信息收集处理和教学评价两部分，信息收集处理主要包括教学检查、教学督导、过程检查以及学生评教方面的信息，教学评价主要包括课程、授课质量、实践项目和实践能力等方面。教学质量反馈系统要形成书面报告，从学校、专业、课程、教师、学生5个层面进行质量分析，及时反馈实施、运行、管理中出现的问题，总结经验教训。检查与反馈要借力信息化、数据化教学质量管理平台，增强监控可靠性、真实性，提高监控效率，形成全员参与、全方位覆盖、时时共享的监控智能化模式。教学质量检查系统，如图3。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于PDCA循环实施高职院校教学质量监控的方法探讨[J]. 李侠.  职教通讯. 2017(29)
[2]论高职院校教学质量监控重点的转变[J]. 陈利荣.  中国高教研究. 2009(06)

硕士论文
[1]基于PDCA循环理论的高职高专教学质量监控体系改进研究[D]. 张雯莉.广西师范大学 2014



本文编号：3301320