高等职业院校教师课堂教学评价研究

发布时间：2021-07-25 14:36

　　我国的高等职业教育起步虽晚,但发展迅猛。高等职业教育的未来,既面临着机遇,又面临着挑战。因此,各个高职院校都在为自身的生存和发展进行着积极努力地探索。教学质量是学校生存的根本保障,对教学过程实施有效地监控,努力提高教学质量,是各高职院校教学工作的永恒主题。对教学质量实施科学评估,是不断改进教学工作、不断提高教学质量的重要手段,而教师课堂教学评价能有效地促进教学质量的提高,并直接反映一个学校的教学水平。本文首先对教学评价概念给予明确的界定,并对高职院校教师课堂教学评价等有关问题进行了探讨,试图对高职院校课堂教学评价的理论、内容、方法进行系统研究,以期形成具有高职特色的教师课堂教学评价体系。为使本文更具科学性,以作者所在的天津交通职业学院为个案,通过课堂评价量表的设计,原始数据的处理,数理统计和分析等方法对高职院校的课堂教学评价体系,进行实证研究,并提出对高职教师课堂教学评价的建议,希望能通过本文对我国高职教师课堂教学评价工作有一定的参考价值。 

【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 课题研究的意义与作用
    1.3 本论文的基本框架和研究方法
第二章 教学评价概述
    2.1 教育评价简介
        2.1.1 国外教育评价理论简介
        2.1.2 我国教育评价理论的产生和发展
    2.2 教学评价简介
        2.2.1 教学评价的概念
        2.2.2 教育评价与教学评价的关系
        2.2.3 教学评价的特质要素
        2.2.4 教学评价的功能
第三章 高等职业院校教师课堂教学评价的研究
    3.1 高等职业院校教师教学评价的方式
    3.2 高职教师课堂教学评价模式的构建
        3.2.1 评价主体
        3.2.2 课堂教学评价量表
        3.2.3 教学评价的指标体系与标准体系
        3.2.4 高等职业院校教师课堂教学评价的实施
    3.3 教师课堂教学评价质量分析
        3.3.1 评价的效度
        3.3.2 评价的信度
        3.3.3 评价的效用性
第四章 高职教师课堂教学评价案例分析
    4.1 天津交通职业学院概况
    4.2 天津交通职业学院课堂教学评价实施方案
        4.2.1 教学评价的指导思想
        4.2.2 评定量表的设计和分析
        4.2.3 权重的确定
        4.2.4 数学模型建立与计算过程
        4.2.5 课堂教学评价的实施效果
第五章 对高职教师课堂教学评价的建议
    5.1 高职课堂教学评价存在的主要问题
        5.1.1 高职院校教师课堂教学评价体系缺乏普遍性、规范性
        5.1.2 评价内容欠科学,职教特点不明显
        5.1.3 课堂教学评价手段、方法落后
        5.1.4 评价心理因素方面存在的问题
    5.2 高职课堂教学评价存在的主要问题的原因分析
        5.2.1 观念滞后
        5.2.2 对教学评价认识不足
        5.2.3 教学管理工作薄弱
        5.2.4 教学评价理论研究滞后
    5.3 对高职课堂教学评价的几点建议
        5.3.1 坚定职业教育就是就业教育的信念
        5.3.2 提高对教学评价重要性的认识
        5.3.3 健全评价实施的机构,配备专门的评价人员
        5.3.4 加强高职教学评价的理论研究
        5.3.5 注重“以人为本”的管理理念,开展教师自评
        5.3.6 借鉴国外及普通高校的特征,走自己评价的路子
参考文献
发表论文和参加科研情况的说明
附录
    1、天津交通职业学院教学督导工作条例
    2、天津交通职业学院教学督导检查工作程序
    3、天津交通职业学院教学质量监控体系工作框图
    4、天津交通职业学院听课制度
    5、天津交通职业学院督导听课评价表
    6、天津交通职业学院系(部)教研室教师工作评价表
    7、天津交通职业学院教师自我评价表
    8、天津交通职业学院学生对综合实践教学评价表
    9、天津交通职业学院集中实践环节督导评价表
    10、天津交通职业学院集中实践环节教师自评表
致 谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中美两国大学课程教学质量评价的比较与思考[J]. 蓝江桥,冷余生,李小平,余敏,舒重胜,石绍应.  高等教育研究. 2003(02)
[2]对教师教学质量评价的思考[J]. 许传海,宋涛,张素.  中国高教研究. 2003(02)
[3]中美大学教师教学质量评价之比较[J]. 钱萌,田东平.  高等工程教育研究. 2003(01)
[4]教师评价研究的缘起、问题及发展趋势[J]. 蔡永红,黄天元.  北京师范大学学报(社会科学版). 2003(01)
[5]英国的发展性教师评价[J]. 胡甲刚,汪成平.  中小学管理. 2002(10)
[6]高校课堂教学质量分析的模糊综合评价模型[J]. 曹庆奎,魏效玲,潘越,蔡炜桦.  河北建筑科技学院学报. 2002(03)
[7]我国高职高专教育教学质量评价与监控现状分析[J]. 莫翼翔,王云江.  中国农业教育. 2002(04)
[8]高职院校教师课堂教学质量评价[J]. 王旭.  辽宁高职学报. 2002(04)
[9]发挥教育评价的激励功能[J]. 李亚东.  中国高等教育评估. 2002(03)
[10]教师评价与学校管理[J]. 刘尧.  北京教育(普教版). 2002(07)



本文编号：3302213