职业学校“学困生”的成因分析及转化措施的研究

发布时间：2017-04-27 20:09

  本文关键词：职业学校“学困生”的成因分析及转化措施的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在国家大力发展职业教育的大背景下，以及高中段教育的普及和职校规模的扩大，，各中高职院校都在扩大招生、吸纳生源，导致中高职学校招生门槛不断降低，生源总体素质下降，学生的专业学习与文化基础课的学习出现了困难。而学生是教育教学的基础，学生的整体水平和整体素质关系到学校办学的效果和教育教学的质量，只有充分调动学生学习的积极性和想学习要学习的态度，才能真正保证教育教学的高效益。 基于此，本文对职业学校“学困生”的现状以及成因分析和转化措施进行了相关研究。本文主要研究内容包括以下几方面：第一方面是职业学校“学困生”的现状及成因分析；转化教育的研究背景以及研究意义，“学困生”的国内外研究现状，本文的主要研究内容和相关概念的界定；第二部分是中职“学困生”的现状分析，首先介绍了中职“学困生”的现状调查，然后对中职“学困生”存在的主要问题进行分析；第三方面是职校“学困生”的现状的成因分析，主要从内部因素以及外部因素两大方面进行分析；第四方面是中职学校“学困生”转化工作策略分析，主要从激发“学困生”自身的学习兴趣、营造良好的家庭环境、构建良好师生教学关系、差异化教学以及提高实用性教学水平等几个方面进行论述；第五方面是中职“学困生”转化案例实践方案和实践总结，主要从“学困生”转化个案分析到“学困生”群体转化方案论述，最后对方案的实施进行了总结。
【关键词】：职业学校 学困生 成因分析 转化措施 案例分析
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 绪论7-13
• 1.1 研究背景及研究意义7-8
• 1.1.1 课题研究背景7-8
• 1.1.2 课题研究意义8
• 1.2 课题国内外研究现状8-10
• 1.2.1 关于“学困生”的国外研究现状8-9
• 1.2.2 关于“学困生”的国内研究现状9-10
• 1.3 课题主要研究内容及研究方法10-11
• 1.3.1 主要研究内容10
• 1.3.2 主要研究方法10-11
• 1.3.3 主要研究理论11
• 1.4 相关概念界定11-13
• 1.4.1 “学困生”涵义11-12
• 1.4.2 中等职业教育12-13
• 第二章 中职“学困生”的现状分析13-21
• 2.1 中职“学困生”现状调查13-19
• 2.1.1 中职“学困生”现状13-17
• 2.1.2 调查结果分析17-19
• 2.2 中职“学困生”存在的主要问题19-21
• 2.2.1 学习行为方面19
• 2.2.2 纪律行为方面19
• 2.2.3 道德行为方面19-21
• 第三章 职校“学困生”现状的成因分析21-28
• 3.1 “学困生”产生的内因21-23
• 3.1.1 学生自身心理因素21-22
• 3.1.2 学生自身智力性格因素22-23
• 3.2 “学困生”产生的外因23-28
• 3.2.1 家庭教育因素23-24
• 3.2.2 学校教育因素24-26
• 3.2.3 社会环境因素26-28
• 第四章 中职学校“学困生”转化工作策略分析28-33
• 4.1 激发“学困生”自身的学习兴趣28
• 4.2 营造良好的家庭环境28-30
• 4.3 构建良好师生关系30-31
• 4.3.1 搭建师生沟通的桥梁30-31
• 4.3.2 注重课堂氛围的营造31
• 4.4 差异化教学，因材施教31-32
• 4.5 “学困生”社会因素的转化方案32-33
• 第五章 中职“学困生”转化案例和实践总结33-41
• 5.1 “学困生”转化个案案例一33-36
• 5.1.1 基本情况33-34
• 5.1.2 成因分析34
• 5.1.3 转化过程及结果34-36
• 5.2 “学困生”转化个案案例二36-37
• 5.3 “学困生”转化个案案例三37-38
• 5.4 “学困生”群体转化方案38-39
• 5.4.1 课堂转化方案38-39
• 5.4.2 课外转化方案39
• 5.5 实践总结39-41
• 参考文献41-44
• 发表论文和参加科研情况说明44-45
• 附录45-56
• 致谢56

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  本文关键词：职业学校“学困生”的成因分析及转化措施的研究，由笔耕文化传播整理发布。

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