2.0时代视域下职业教育信息化的推进逻辑与模式选择

发布时间：2021-07-31 19:15

　　职业教育信息化是职业教育领域适应信息社会的必然要求和结果。随着新一轮信息技术发展的引入,职业教育信息化向2.0时代迈进,受其影响,职业教育信息化由重视"物"的投入逐步转向关注"人"的发展。进而,在具体推进过程中呈现出明显的时代逻辑:第一,以人的培养为目标,促进信息技术与职业教育的创新融合;第二,以提升学习效果为关键,为学校教育与岗位学习相结合提供技术支持。然而,过多强调硬件建设而忽视教育教学本身的需要,以及仅从信息有效传播的角度,借助技术手段优化教育教学过程中的信息传递过程而忽视学习者的需要,都不利于职业教育信息化的有序推进。在2.0时代背景下,职业教育信息化在发展模式的选择上,应尽力克服技术优先模式和信息传播优先模式的不足,努力从内容、过程和情境三个方面构建有利于实践共同体创建的信息化支持模式。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,(02)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、职业教育信息化发展的历史转向
二、2.0时代视域下职业教育信息化的推进逻辑
    （一）以人的培养为目标，促进信息技术与职业教育创新融合
    （二）以提升学习效果为关键，为学校教育与岗位学习相结合提供技术支持
三、职业教育信息化的模式构建
    （一）技术优先模式
    （二）信息传播优先模式
    （三）基于实践共同体创建的模式建构


【参考文献】：
期刊论文
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[3]智慧教育2.0:教育信息化2.0视域下的教育新生态——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J]. 郑旭东.  远程教育杂志. 2018(04)
[4]我们该怎样研讨“教育信息化2.0”?[J]. 任友群.  远程教育杂志. 2018(04)
[5]走中国特色教育信息化发展之路——《教育信息化2.0行动计划》解读之三[J]. 吴砥,邢单霞,蒋龙艳.  电化教育研究. 2018(06)
[6]德国职业教育教学信息化发展对我国的启示[J]. 赵志群,陈玉琪.  电化教育研究. 2018(04)
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本文编号：3314036