高职院校全面实施现代学徒制须把握的向度

发布时间：2021-08-05 12:05

　　全面实施现代学徒制是落实《国家职业教育改革实施方案》的需要,更是实现职业教育发展战略的必然要求。为此必须把握三个向度:规则方面,强调法规系统性、方案可操作性和问责严肃性;主体方面,强调主要利益相关组织协同作战,通过四个"更加",实现"共治"的必要性;机制方面,强调在源头上利益驱动、在过程中资源整合共享和结果上科学公正评价的迫切性。 

【文章来源】：江苏高教. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、基于规则的向度——规则先行
    (一)宏观层面:法规奠基,注重系统性
        1.现实的诉求。
        2.如何构建法规体系。
    (二)中观层面:方案细化,强调可操作性
    (三)微观层面:责任落实,强化严肃性
二、基于主体的向度——主体共治
    (一)政府需要更加重视
    (二)行业需要更加自觉
        1.加强信息沟通,发挥桥梁作用。
        2.牵头标准框架,发挥引导作用。
        3.促进相关落实,发挥监督作用。
    (三)企业需要更加主动
        1.培育企业责任文化。
        2.建立相关激励规制机制。
        3.切实发挥主体作用。
    (四)学校需要更加自主
        1.加强内涵建设。
        2.促进管理创新。
        3.落实办学自主权。
三、基于运行机制的向度——协同有效
    (一)动力机制:源头上利益驱动
        1.相关组织的利益诉求。
        2.动力机制如何形成。
    (二)协调机制:过程中资源整合共享
    (三)评价机制:结果上科学公正


【参考文献】：
期刊论文
[1]共享理念下的现代学徒制公私合作伙伴关系探索:基于利益相关者理论的视角[J]. 李兹良.  教育与职业. 2019(01)
[2]企业参与现代学徒制的制度困境与纾解路径[J]. 张志平.  教育与职业. 2018(04)
[3]高职院校现代学徒制构建的制度瓶颈及实践探索[J]. 贾文胜,潘建峰,梁宁森.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[4]成本-收益视角下企业参与现代学徒制研究[J]. 欧阳忠明,韩晶晶.  现代教育管理. 2016(06)
[5]现代学徒制立法的三个基本点[J]. 杨青.  职业技术教育. 2016(10)
[6]我国职业教育推进现代学徒制的现实困境及路径探索[J]. 向丽,章颂军.  职教通讯. 2014(34)
[7]校企共同体:企业主体学校主导——兼评高等职业教育校企合作“双主体”[J]. 叶鉴铭.  中国高教研究. 2011(03)

博士论文
[1]我国高职院校现代学徒制运行机制研究[D]. 贾文胜.华东师范大学 2018



本文编号：3323723