英国职教教师专业化发展对我国“双师型”教师队伍建设的启示

发布时间：2021-08-06 21:04

　　英国2014年颁布《教师和教育培训者的专业标准》,与之配套的从新教师到优秀教师层层递进式、个性化的培养路径为其职业教师发展提供了专业化的选择,其理念和具体实施路径可为我国落实"双师型"教师队伍发展提供思路。 

【文章来源】：武汉船舶职业技术学院学报. 2020,19(03)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

《教师和教育培训者的专业标准》三个维度框架

在完成新教师培训后,SET为已经取得职业资格证书的教师提供培训。其主要目的通过继续专业化发展教育(continuing professional development,简称CPD)是让教师在实践中得到专业化发展与提升。在SET框架中,获得QTLS培训证书是主要形式。QTLS是一种为期6个月的培训。培训通过导师在教学实践中进行引导,完成基于实际教学的教学手册,通过后即获得QTLS证书。流程如下图:完成QTLS后的教师可进一步参加高级教师资格培训(ATS)。ATS的目标是进一步培训高级别优秀的、有着丰富经验的专家型教师。其培训模式与QTLS类似,强调个性化和导师制。导师可以针对个人的问题灵活构建培训的框架。最终希望通过ATS达到以下六个目标:

【参考文献】：
期刊论文
[1]做反思性实践者:为何与何以可能——基于英国职教教师专业发展的考察[J]. 涂三广.  职教通讯. 2018(11)
[2]英国职教教师“双专业”标准:理念、策略与启示[J]. 涂三广.  中国职业技术教育. 2017(36)



本文编号：3326487