基于知识图谱的中职教育教学方法探索与实践
发布时间：2021-08-13 10:13
中等职业教育作为现代职业教育的重要组成部分,在职业教育发展中起到基础性作用,其教学方法的选择、制定与调整影响着中职教育教学活动的质量与方向。利用文献计量的可视化工具科学系统地梳理国内外中职教育教学方法,简洁直观地展示该领域的研究现状和可能发展趋势,可以为深入研究中职教育教学方法提供定量分析的理论基础,为科学高效地安排教学活动提供理论依据,非常必要而有意义。以中国知网（CNKI）数据库中职教育教学方法相关论文为研究对象,本文利用引文可视化分析软件CiteSpace对该数据库中近十年相关文献进行量化统计,通过绘制机构合作知识图谱、作者合作知识图谱、关键词共现图谱、关键词聚类图谱和时区图谱,探究中职教育教学方法的研究热点、前沿、主题分布和发展脉络,初步构建了知识图谱的中职教育教学方法理论体系;并将根据知识图谱分析结果设计的教学模型应用于中职计算机教学实践中。论文主要工作和成果总结如下:1.基于中职教育教学方法合作研究的知识图谱分析。分析结果表明,研究机构、研究学者以独立研究为主,相互合作有待加强。研究机构多为中职学校,缺乏高等专业院校的理论研究优势,难以得到高质量的研究成果。2.基于中职教育...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图3-1年度发文量统计
山东师范大学硕士学位论文20图3-2研究机构合作图谱从图3-2中还可以得出中职教育教学方法研究较为集中的机构。发文数量排名前十的研究机构为天津市机电工艺学院（35篇）、江苏省淮阴商业学校（26篇）、衡水科技工程学校（25篇）、江苏省江阴中等专业学校（25篇）、广东省新兴中药学校（22篇）、河源市卫生学校（21篇）、江苏省启东中等专业学校（19篇）、桂林市卫生学校（19篇）、江阴市华姿中等专业学校（18篇）、邢台技师学院（17篇）、福建经济学校（17篇）、江苏省扬州中等专业学校（17篇）。以上机构组成了我国中职教育教学方法研究的主要阵地。从地理位上看，研究机构主要集中在我国东部、东南部和南部沿海以及华北地区，研究机构力量分布存在着地域差异，其中以江苏省为主要研究力量；研究机构性质集中在中等职业教育学校。十个机构节点的外圈颜色呈现淡色（黄色），说明它们中持续研究的机构比较多，尤其是天津机电工艺学院和江苏省启东中等专业学校，近几年发文量呈现持续增长趋势，说明这两所研究机构是近几年研究的中坚力量，如图3-3所示。
山东师范大学硕士学位论文21图3-3研究机构发文量时间分布(2)研究作者合作分析通过CiteSpace5.5软件生成中职教育教学方法作者合作知识图谱。阈值设为1，节类型选择Autor，如图3-4所示。节点代表发文作者，节点的大小代表学者发文量的多少，图中的连线代表发文学者之间的合作发文情况。图3-4共包含节点数7424个，连线1683条，点密度（Density）为0.0001。该数据表明，在我国中职教育教学方法研究领域中，研究者合作发文的情况较少，结合研究机构联合发文较少可以推测，研究者与其他研究机构的研究者合作也较少。发文量前十的作者为王芳（8篇）、王燕虹（8篇）、王朴（8篇）、王亮（7篇）、王军（7篇）、李倩（6）篇、王婷（6篇）、李静（6篇）、张静（6篇）、王海燕（6篇）。从图3-4和数据中可以得出，中职教育教学方法研究学者虽然很多，但是学者最多发文量仅为8篇，持续研究的学者并不多见。图3-4作者合作图谱
【参考文献】：
期刊论文
[1]近三年我国职业技术教育教学方法研究述评——基于我国职业技术教育四本核心期刊的统计分析[J]. 刘大军,郭美娟,马慧,陈晓铃,张立军. 中国职业技术教育. 2019(29)
[2]中职学生生涯规划研究热点的共词可视化分析[J]. 杨雪梅,祁占勇. 职业教育研究. 2019(09)
[3]从《中国人口·资源与环境》审视国内的可持续发展研究——主题脉络、知识演进与新兴热点[J]. 司红运,施建刚,陈进道,吴光东,王欢明. 中国人口·资源与环境. 2019(07)
[4]基于CiteSpace的我国中职微课研究热点可视化分析[J]. 张国鹏,高春甫,贺新升. 职业技术教育. 2019(14)
[5]现代学徒制领域的文献计量与知识图谱研究——基于2014-2018年CNKI期刊4583篇文献的计量与可视化分析[J]. 李勇,刘思硕,王辉,刘淼. 职业技术教育. 2019(12)
[6]中职院校学生职业生涯规划的现状简析[J]. 梁敏香. 文教资料. 2019(05)
[7]我国中等职业教育研究的热点领域与主题演进——基于CNKI（2008—2017）核心期刊文献的知识图谱分析[J]. 刘娜,杨科正. 西部素质教育. 2019(01)
[8]基于CiteSpace 5.0的中等职业教育专业结构与产业结构关系研究[J]. 王小霞,杨军杰. 软件导刊(教育技术). 2018(12)
[9]国际职业教育知识图谱研究——基于SSCI数据库（2009-2018年）的计量分析[J]. 李双,彭敏. 西南大学学报(社会科学版). 2018(06)
[10]翻转课堂何去何从:基于CNKI（2012—2018年）的文献计量与知识图谱分析[J]. 黄冠,鲜丹丹. 信息技术与信息化. 2018(09)
本文编号：3340237
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图3-1年度发文量统计
山东师范大学硕士学位论文20图3-2研究机构合作图谱从图3-2中还可以得出中职教育教学方法研究较为集中的机构。发文数量排名前十的研究机构为天津市机电工艺学院（35篇）、江苏省淮阴商业学校（26篇）、衡水科技工程学校（25篇）、江苏省江阴中等专业学校（25篇）、广东省新兴中药学校（22篇）、河源市卫生学校（21篇）、江苏省启东中等专业学校（19篇）、桂林市卫生学校（19篇）、江阴市华姿中等专业学校（18篇）、邢台技师学院（17篇）、福建经济学校（17篇）、江苏省扬州中等专业学校（17篇）。以上机构组成了我国中职教育教学方法研究的主要阵地。从地理位上看，研究机构主要集中在我国东部、东南部和南部沿海以及华北地区，研究机构力量分布存在着地域差异，其中以江苏省为主要研究力量；研究机构性质集中在中等职业教育学校。十个机构节点的外圈颜色呈现淡色（黄色），说明它们中持续研究的机构比较多，尤其是天津机电工艺学院和江苏省启东中等专业学校，近几年发文量呈现持续增长趋势，说明这两所研究机构是近几年研究的中坚力量，如图3-3所示。
山东师范大学硕士学位论文21图3-3研究机构发文量时间分布(2)研究作者合作分析通过CiteSpace5.5软件生成中职教育教学方法作者合作知识图谱。阈值设为1，节类型选择Autor，如图3-4所示。节点代表发文作者，节点的大小代表学者发文量的多少，图中的连线代表发文学者之间的合作发文情况。图3-4共包含节点数7424个，连线1683条，点密度（Density）为0.0001。该数据表明，在我国中职教育教学方法研究领域中，研究者合作发文的情况较少，结合研究机构联合发文较少可以推测，研究者与其他研究机构的研究者合作也较少。发文量前十的作者为王芳（8篇）、王燕虹（8篇）、王朴（8篇）、王亮（7篇）、王军（7篇）、李倩（6）篇、王婷（6篇）、李静（6篇）、张静（6篇）、王海燕（6篇）。从图3-4和数据中可以得出，中职教育教学方法研究学者虽然很多，但是学者最多发文量仅为8篇，持续研究的学者并不多见。图3-4作者合作图谱
【参考文献】：
期刊论文
[1]近三年我国职业技术教育教学方法研究述评——基于我国职业技术教育四本核心期刊的统计分析[J]. 刘大军,郭美娟,马慧,陈晓铃,张立军. 中国职业技术教育. 2019(29)
[2]中职学生生涯规划研究热点的共词可视化分析[J]. 杨雪梅,祁占勇. 职业教育研究. 2019(09)
[3]从《中国人口·资源与环境》审视国内的可持续发展研究——主题脉络、知识演进与新兴热点[J]. 司红运,施建刚,陈进道,吴光东,王欢明. 中国人口·资源与环境. 2019(07)
[4]基于CiteSpace的我国中职微课研究热点可视化分析[J]. 张国鹏,高春甫,贺新升. 职业技术教育. 2019(14)
[5]现代学徒制领域的文献计量与知识图谱研究——基于2014-2018年CNKI期刊4583篇文献的计量与可视化分析[J]. 李勇,刘思硕,王辉,刘淼. 职业技术教育. 2019(12)
[6]中职院校学生职业生涯规划的现状简析[J]. 梁敏香. 文教资料. 2019(05)
[7]我国中等职业教育研究的热点领域与主题演进——基于CNKI（2008—2017）核心期刊文献的知识图谱分析[J]. 刘娜,杨科正. 西部素质教育. 2019(01)
[8]基于CiteSpace 5.0的中等职业教育专业结构与产业结构关系研究[J]. 王小霞,杨军杰. 软件导刊(教育技术). 2018(12)
[9]国际职业教育知识图谱研究——基于SSCI数据库（2009-2018年）的计量分析[J]. 李双,彭敏. 西南大学学报(社会科学版). 2018(06)
[10]翻转课堂何去何从:基于CNKI（2012—2018年）的文献计量与知识图谱分析[J]. 黄冠,鲜丹丹. 信息技术与信息化. 2018(09)
本文编号：3340237
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