基于工作过程的电动汽车底盘检测与维修课程开发研究
发布时间：2021-08-23 13:30
近年来,我国电动汽车产业已进入“加速发展”阶段,电动汽车后市场在迎来重大发展机遇的同时,也面临着更加严峻的挑战。因此,必须通过职业院校承担起电动汽车维修服务技能人才培养这一艰巨任务,从而推动电动汽车维修服务行业的可持续发展。当前,我国职业院校课程改革已进入关键时期。依据“以真实工作过程驱动教学”的思想开发出基于工作过程的电动汽车维修服务相关课程内容,是中职院校汽修专业实施课程改革的有力保障。本研究以基于工作过程课程开发理论为研究基础,以中职电动汽车底盘检测与维修课程内容开发为研究内容,以电动汽车底盘与传统内燃机汽车底盘的差异为切入点,通过将汽车维修专业课程开发理念与职业教育教学改革理念相结合,将基于工作过程的课程开发与学生综合职业能力培养方式相结合,考虑中职汽修专业学生的学情特点,研究了课程内容开发的系统化过程,并构建了基于工作过程的电动汽车底盘检测与维修课程方案。本研究主要通过实施以下步骤进行基于工作过程的电动汽车底盘检测与维修课程开发:首先通过走访电动汽车维修服务行业企业,了解企业对技术岗位的职业能力要求。通过走访相关中职院校并进行问卷调查,了解院校对汽修专业课程内容的意见与要求,...
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：111 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
基于工作过程的课程六要素
天津职业技术师范大学硕士学位论文-16-教学实施过程，更加强调对学生的理解能力、读写能力、团队协作能力、逻辑思维能力等综合职业能力进行重点培养。图2-2本课程的教学实施过程步骤图2.4.3基于工作过程课程开发的基本步骤当前，职业院校基于工作过程的课程开发主要分为以下四个步骤：第一步，典型工作项目分析，即根据本专业所对应的职业工作岗位实施典型工作项目分析，就是从大量的工作项目之中筛选出合适的典型工作项目；第二步，行动领域归纳整合，即根据职业能力的复杂程度，将典型工作项目归化整合形成综合能力领域；第三步，学习领域课程构建，即根据本专业职业成长规律及学生学习认知规律，对行动领域进行重构、转化并构建为课程内容资源库；第四步，学习情境单元设计，即根据专业职业特征六要素以及完整思维六步骤，将学习领域细分成为多个主题学习单元[29]。以基于工作过程课程开发的四大步骤作为基础，进一步将本课程的开发过程解构细分为以下6个步骤：一、行业企业调研提炼典型工作项目本课程开发通过企业实地调研，对企业中与本课程相关岗位工作的性质、任务、职责以及在职人员的知识、技能和素养进行系统、全面的调研，并采用现场考察、专家研讨、职业岗位问卷调查、工作日志记录等调研分析方法记录相关工作任务，从所记录的大量工作任务中分析、筛癣归纳出具有代表性的工作项目，进而提炼出典型工作项目。二、校企联合教研归纳行动领域本课程开发通过开展校企联合教研会议，让职业院校本专业骨干教师与来自一线的实践专家（包括：汽车维修服务行业的专家、有校企合作经验的企业实践专家、有职业院校学习经历的汽修企业技术能手、有经验的一线汽修技师等）进行联合教研，共同分析职业岗位职责，制定研究课程开发总体实?
天津职业技术师范大学硕士学位论文-20-才岗前培训与技能培训方式与内容、技能型人才综合职业能力与素养要求、技能型人才职业资格证书及等级要求等问题。本次调查企业共36家，其中包括18家汽车4S店、14家电动汽车维修服务企业、2家整车制造厂、2家汽车零部件制造厂。四、文献分析法通过在中国知网、万方数据库等权威学术研究网站上检索国内外电动汽车维修服务行业发展现状、面临的问题及人才需求等方面文献资料，了解与本调研内容相关的问题，为本课程开发提供参考。3.1.4调研结果与分析一、电动汽车维修服务行业发展现状与趋势（一）全球电动汽车产业发展现状与趋势2019年6月，国际能源署发布《2019全球电动汽车展望》，报告指出：2018年，全球电动汽车保有量突破510万辆，比2017年增加200万辆，电动汽车新车数量近乎翻倍。中国超越欧洲、美国，成为全球最大的电动汽车市场，就市场份额而言，挪威占据了全球电动汽车市场的最大份额（46%），如图3-1所示[34]。图3-12013-2018年全球电动汽车销量和市场份额报告同时指出，随着电动汽车市场预期规模的日益增大，预计到2030年，全球电动汽
【参考文献】：
期刊论文
[1]电动汽车底盘技术的颠覆式创新[J]. 曹洋,苍衍. 汽车文摘. 2019(12)
[2]轮毂电机及其电动车技术发展综述[J]. 王迪,尚秉旭,陈志新,代向升,王洪峰,奇杨. 汽车文摘. 2019(11)
[3]混合动力及电动汽车维修安全(中)[J]. 马金刚. 汽车维修与保养. 2019(03)
[4]混合动力及电动汽车维修安全(上)[J]. 马金刚. 汽车维修与保养. 2019(02)
[5]职业教育课程开发模式的源流与趋势[J]. 刘冰,闫智勇,吴全全. 中国职业技术教育. 2018(33)
[6]职业教育课程评价调查分析与对策思考[J]. 汪立亮. 中国市场. 2018(32)
[7]改革开放40年我国职业教育课程改革历程审视[J]. 魏明. 中国职业技术教育. 2018(28)
[8]基于工作过程系统化的新能源汽车维修技术专业核心课程开发[J]. 吴喜骊,蒋芳. 包头职业技术学院学报. 2018(03)
[9]全面深化改革语境下的职业教育研究——近年中国职业教育研究热点问题分析[J]. 郝天聪,石伟平. 教育研究. 2018(04)
[10]纯电动汽车轮毂电机直驱技术的研究综述[J]. 尚乐,连晋毅,王俊峰,臧学辰,马旭. 汽车实用技术. 2018(03)
博士论文
[1]电动汽车用永磁轮毂电机的设计研究[D]. 高鹏.天津大学 2015
[2]电动车轮构型分析与结构研究[D]. 马英.重庆大学 2014
硕士论文
[1]中职学校校本教研活动实施效果研究[D]. 王瑜.青海师范大学 2017
[2]电动汽车底盘布局设计研究[D]. 张宇和.福州大学 2016
[3]新能源电动汽车后市场的技能人才培养及专业建设对策研究[D]. 陈荣英.华南理工大学 2016
[4]中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[D]. 鲁哲.鲁东大学 2014
[5]黄炎培职业道德教育观的成因及其特征[D]. 石玉.山西师范大学 2014
[6]电动助力转向系统建模仿真及试验台设计[D]. 蒋小健.辽宁工业大学 2014
[7]职业学校工学一体化课程设置改革研究[D]. 万炯.广州大学 2013
[8]纯电动汽车高压电安全监控系统研究[D]. 张俊.浙江工业大学 2012
[9]新时期中职课程改革研究[D]. 陈灿芬.湖南农业大学 2010
[10]黄尧职业教育思想初探[D]. 温琬稀.湖南农业大学 2010
本文编号：3357958
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：111 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
基于工作过程的课程六要素
天津职业技术师范大学硕士学位论文-16-教学实施过程，更加强调对学生的理解能力、读写能力、团队协作能力、逻辑思维能力等综合职业能力进行重点培养。图2-2本课程的教学实施过程步骤图2.4.3基于工作过程课程开发的基本步骤当前，职业院校基于工作过程的课程开发主要分为以下四个步骤：第一步，典型工作项目分析，即根据本专业所对应的职业工作岗位实施典型工作项目分析，就是从大量的工作项目之中筛选出合适的典型工作项目；第二步，行动领域归纳整合，即根据职业能力的复杂程度，将典型工作项目归化整合形成综合能力领域；第三步，学习领域课程构建，即根据本专业职业成长规律及学生学习认知规律，对行动领域进行重构、转化并构建为课程内容资源库；第四步，学习情境单元设计，即根据专业职业特征六要素以及完整思维六步骤，将学习领域细分成为多个主题学习单元[29]。以基于工作过程课程开发的四大步骤作为基础，进一步将本课程的开发过程解构细分为以下6个步骤：一、行业企业调研提炼典型工作项目本课程开发通过企业实地调研，对企业中与本课程相关岗位工作的性质、任务、职责以及在职人员的知识、技能和素养进行系统、全面的调研，并采用现场考察、专家研讨、职业岗位问卷调查、工作日志记录等调研分析方法记录相关工作任务，从所记录的大量工作任务中分析、筛癣归纳出具有代表性的工作项目，进而提炼出典型工作项目。二、校企联合教研归纳行动领域本课程开发通过开展校企联合教研会议，让职业院校本专业骨干教师与来自一线的实践专家（包括：汽车维修服务行业的专家、有校企合作经验的企业实践专家、有职业院校学习经历的汽修企业技术能手、有经验的一线汽修技师等）进行联合教研，共同分析职业岗位职责，制定研究课程开发总体实?
天津职业技术师范大学硕士学位论文-20-才岗前培训与技能培训方式与内容、技能型人才综合职业能力与素养要求、技能型人才职业资格证书及等级要求等问题。本次调查企业共36家，其中包括18家汽车4S店、14家电动汽车维修服务企业、2家整车制造厂、2家汽车零部件制造厂。四、文献分析法通过在中国知网、万方数据库等权威学术研究网站上检索国内外电动汽车维修服务行业发展现状、面临的问题及人才需求等方面文献资料，了解与本调研内容相关的问题，为本课程开发提供参考。3.1.4调研结果与分析一、电动汽车维修服务行业发展现状与趋势（一）全球电动汽车产业发展现状与趋势2019年6月，国际能源署发布《2019全球电动汽车展望》，报告指出：2018年，全球电动汽车保有量突破510万辆，比2017年增加200万辆，电动汽车新车数量近乎翻倍。中国超越欧洲、美国，成为全球最大的电动汽车市场，就市场份额而言，挪威占据了全球电动汽车市场的最大份额（46%），如图3-1所示[34]。图3-12013-2018年全球电动汽车销量和市场份额报告同时指出，随着电动汽车市场预期规模的日益增大，预计到2030年，全球电动汽
【参考文献】：
期刊论文
[1]电动汽车底盘技术的颠覆式创新[J]. 曹洋,苍衍. 汽车文摘. 2019(12)
[2]轮毂电机及其电动车技术发展综述[J]. 王迪,尚秉旭,陈志新,代向升,王洪峰,奇杨. 汽车文摘. 2019(11)
[3]混合动力及电动汽车维修安全(中)[J]. 马金刚. 汽车维修与保养. 2019(03)
[4]混合动力及电动汽车维修安全(上)[J]. 马金刚. 汽车维修与保养. 2019(02)
[5]职业教育课程开发模式的源流与趋势[J]. 刘冰,闫智勇,吴全全. 中国职业技术教育. 2018(33)
[6]职业教育课程评价调查分析与对策思考[J]. 汪立亮. 中国市场. 2018(32)
[7]改革开放40年我国职业教育课程改革历程审视[J]. 魏明. 中国职业技术教育. 2018(28)
[8]基于工作过程系统化的新能源汽车维修技术专业核心课程开发[J]. 吴喜骊,蒋芳. 包头职业技术学院学报. 2018(03)
[9]全面深化改革语境下的职业教育研究——近年中国职业教育研究热点问题分析[J]. 郝天聪,石伟平. 教育研究. 2018(04)
[10]纯电动汽车轮毂电机直驱技术的研究综述[J]. 尚乐,连晋毅,王俊峰,臧学辰,马旭. 汽车实用技术. 2018(03)
博士论文
[1]电动汽车用永磁轮毂电机的设计研究[D]. 高鹏.天津大学 2015
[2]电动车轮构型分析与结构研究[D]. 马英.重庆大学 2014
硕士论文
[1]中职学校校本教研活动实施效果研究[D]. 王瑜.青海师范大学 2017
[2]电动汽车底盘布局设计研究[D]. 张宇和.福州大学 2016
[3]新能源电动汽车后市场的技能人才培养及专业建设对策研究[D]. 陈荣英.华南理工大学 2016
[4]中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[D]. 鲁哲.鲁东大学 2014
[5]黄炎培职业道德教育观的成因及其特征[D]. 石玉.山西师范大学 2014
[6]电动助力转向系统建模仿真及试验台设计[D]. 蒋小健.辽宁工业大学 2014
[7]职业学校工学一体化课程设置改革研究[D]. 万炯.广州大学 2013
[8]纯电动汽车高压电安全监控系统研究[D]. 张俊.浙江工业大学 2012
[9]新时期中职课程改革研究[D]. 陈灿芬.湖南农业大学 2010
[10]黄尧职业教育思想初探[D]. 温琬稀.湖南农业大学 2010
本文编号：3357958
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