高职数学文化培育的基本原则及实践路径

发布时间：2021-09-03 05:32

　　为提高高职学生职业核心素养,加强对学生数学文化教育,高职数学教师要充分发挥数学学科素养作用,遵循数学文化教育的育人性、融入性、传承性原则,在日常数学教学、开设选修课程、教师学术讲座、学生社团活动、校园文化节日等环节适时融入数学文化的教学实践探索,实现高职院校学生的全面发展。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2020,19(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、数学文化的内涵
二、数学文化融入高职数学教育的基本原则
    (一)育人性原则。
    (二)融入性原则。
    (三)传承性原则。
三、数学文化融入高职数学教育的实践路径
    (一)通过日常数学教学融入数学文化。
    (二)通过开设选修课程培育数学文化。
    (三)通过教师学术讲座介绍数学文化。
    (四)通过学生社团活动走进数学文化。
    (五)通过校园文化节宣传数学文化。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学文化融入高职数学教学的实践探索[J]. 马树燕.  湖北开放职业学院学报. 2019(22)
[2]数学文化教育在培养高职学生数学素养的策略研究[J]. 李翠荣.  教育现代化. 2019(73)
[3]浅析数学文化具有的教育价值[J]. 李小华.  数学教学通讯. 2019(18)
[4]论数学文化的概念和建设[J]. 孔兆蓉.  高教学刊. 2018(24)



本文编号：3380507