五年制高职思想政治教育的现状、问题及对策

发布时间：2021-09-03 08:43

　　文章通过问卷调研,分析了江苏联院五年制高职院校的思想政治教育现状和学生德育现状,发现当前五年制高职思想政治教育存在部分学生思想单纯、缺乏理想和抱负,"小思政和大德育"的融合度不够,"课程思政"的教学效果存在差距,学生德育评价亟待完善等问题。对此,文章提出构建"1234"式思想政治教育的新模式,从整合育人资源、拓展育人途径、开展多维评价三方面探索五年制高职院校思想政治教育新思路。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(11)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、五年制高职教育的发展现状
二、五年制高职思想政治教育的调研情况
    （一）五年制高职院校的思想政治教育现状
        1.“前3后2、五年贯通”的思政理论课课程设置，符合“三二”二阶段教学分层的现实需求。
        2. 多样性、时代性的德育教育活动依然是思想政治教育有效而重要的途径。
        3. 思政理论课的主导性地位不可动摇，主渠道作用无法替代。
    （二）五年制高职院校学生的德育现状
        1. 积极向上的学生占绝大多数。
        2. 自我认识不足，人生目标模糊。
        3. 学生思想政治素质有待提高。
三、五年制高职思想政治教育的问题分析
    （一）部分学生思想单纯，缺乏理想和抱负
    （二）“小思政和大德育”的融合度不够
    （三）“课程思政”的教学效果存在差距
    （四）学生德育评价亟待完善
四、五年制高职思想政治教育高质量发展的对策
    （一）五年制高职思想政治教育“1234”模式的内涵
    （二）五年制高职思想政治教育“1234”模式的探索
        1. 整合育人资源，做好顶层设计，构建一体化设计方案。
        2. 拓展育人途径，丰富五年制高职思想政治教育的内涵发展路径。
        3. 开展多维评价，着力寻求五年制高职思想政治教育评价机制的创新点。



本文编号：3380797