工匠精神引领下高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究

发布时间：2021-09-17 10:41

　　工匠精神是我国高职院校技术技能型人才培养的目标之一,也是"双师型"教师队伍形成的关键因素。培养一支"工匠型"教师队伍要建立教师对工匠精神的认同感,形成一种有效的培育模式,建立科学可行的"双师型"教师培育机制,最终形成具有高尚的职业道德、精湛的专业技能、高质量的教学水平的"工匠型"双师教师队伍,为高职教育办学提供有力支撑。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(19)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、高职“双师型”教师队伍工匠精神的内涵
    （一）工匠精神的内涵
    （二）“双师型”教师队伍工匠精神的内涵
二、工匠精神引入“双师型”教师队伍建设的必要性
    （一）国家对职业院校教师素质提出新要求
    （二）工匠精神在“双师型”教师队伍建设中不可或缺
三、工匠精神培育过程中存在的主要问题
    （一）工匠精神培育信念不够坚定
    （二）工匠精神培育制度不够完善
    （三）工匠精神培育方式比较单一
    （四）工匠精神培育氛围不够浓厚
四、以工匠精神为引领的“双师型”教师队伍建设路径
    （一）培育工匠精神认同感
    （二）建立工匠精神培育机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校教师工匠精神认同现状及提升路径[J]. 林克松,熊晴,杨磊.  高等职业教育探索. 2019(04)
[2]工匠精神在高职师资队伍建设中的回归与培育[J]. 赵旎娜,柳国伟.  职教论坛. 2017(26)
[3]“无法”与“有法”——论“法”范畴所蕴含的“自然”与“法度”之一体两面性[J]. 闫娜.  浙江学刊. 2017(01)
[4]工匠精神的当代价值及培育路径研究[J]. 李进.  中国职业技术教育. 2016(27)
[5]工匠精神、工匠制度和工匠文化[J]. 刘志彪.  青年记者. 2016(16)
[6]以工匠精神引领时代 以工匠制度创造未来[J]. 徐桂庭.  中国职业技术教育. 2016(16)



本文编号：3398555