协同与共生：农村职业教育融合治理的行动逻辑与支持系统

发布时间：2021-09-22 03:10

　　农村职业教育是一种跨界协同性教育类型,对农村职业教育的治理不能脱离农村社会的发展而进行"自系统"的单边性治理,必须在跨界农村其他领域的"他系统"中,进行"超系统"的协同性融合治理。农村职业教育融合治理的结构体系涉及"四重维度",即"他治-自治""上治-下治""扶治-共治""外治-内治",通过"四重维度"的结构性统整,充分彰显农村职业教育融合治理的协同性行动逻辑。融合治理的行动逻辑必须通过构建以政府、行业、农户、企业、学校为协同主体的"GIFES"行动模式,形成以国家层面的"制度性支持"、地方层面的"投入性支持"、环境层面的"生态性支持"、企业层面的"参与性支持"以及家庭层面的"主体性支持"为社会支持系统的逻辑框架,才能真正以跨界融合的战略思维去引领和促进职业教育与农村社会的协同共生发展,推动农村经济社会向产业化、集约化与现代化方向持续发展。 

【文章来源】：国家教育行政学院学报. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、农村职业教育融合治理的行动逻辑
    1. 他治-自治
    2. 上治-下治
    3. 扶治-共治
    4. 外治-内治
二、农村职业教育“GIFES”协同融合模式
三、农村职业教育融合治理的社会支持系统


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村建设与农村教育:职业教育精准扶贫融合模式与乡村振兴战略[J]. 朱成晨,闫广芬,朱德全.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(02)
[2]职业教育协同治理的基础、框架和路径[J]. 邢晖,郭静.  国家教育行政学院学报. 2018(03)
[3]作为理论的治理:五个论点[J]. 格里·斯托克,华夏风.  国际社会科学杂志(中文版). 1999(01)



本文编号：3403017