基于关怀理论视角下中职学校新型师生关系构建研究 ——以天水某职业学校师生为例
发布时间：2021-10-01 22:59
师生关系是老师与学生双方在教育教学过程中为了达到彼此共同的目标而搭建的一种道德关系、教学关系。师生关系的好坏对学校教育教学与管理质量存在着直接影响。然而,随着我国当前中等职业教育的快速发展,中职学校教师与学生的相处出现了诸多问题。中职学生具有普通高中学生特点的同时,还拥有自身的特殊性:知识基础相对薄弱;行为习惯、纪律组织性较差;心思敏感、自尊心极易受到伤害,很容易因为老师的言语而情绪激动,使得师生关系淡漠;师生矛盾、冲突甚至暴力事件的频繁发生使得中职学校的发展、教学质量的提升以及学生身心的健康成长受到不同程度的影响。笔者结合教育实习的所见所闻,以关怀理论为基调,阐述了中职学校新型师生关系的涵义和特征,分析了构建新型师生关系的重要性,通过对天水某一中等职业学校的部分师生访谈、调查,透视该学校师生关系的现状及师生双方相处过程中存在的问题,探究影响其师生关系的一系列因素,着眼于中职学校新型师生关系的建构,最后结合案例研究提出构建新型师生关系的原则与措施建议。分析发现,当前中职学校师生相处过程中存在的问题主要表现在如下几个方面:师生彼此信任度低、双方沟通交流的机会少之又少、学生不想学习的心理与...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
师生关系现状：学生问卷
16由图1可以知道，大部分的学生碰到老师只是打个招呼就好，但仍有15%的同学不会跟老师打招呼，甚至装作没看见。在问到学生认为与老师的关系怎么样时，绝大多数学生敬畏老师，但不亲近老师，有一部分学生跟老师关系淡漠，甚至有隔阂，使得师生关系紧张。（图2）这与学生渴望是师生关系是相违背的，为什么会是这样呢？图2学生与老师关系通过问卷分析，可以总结出目前中职学校的师生关系大多还是较为和谐的，但也不难发现：其一，大多数学生对老师存在着敬畏，但不亲近老师，甚至20%的学生认为他们与老师之间是种淡漠的关系状态；其二，尽管大多数学生认为在课后跟老师待在一起是比较开心的，但许多学生不愿意主动与老师沟通交流。由于中等职业学校的生源的特殊性，大多数学生对老师的严格要求存在抵触心理，更不愿意跟老师沟通交流；其三，老师对学生存在“恨铁不成钢”心理。对于十几岁的学生而言，他们希望得到老师的肯定，但多数学生不但得不到老师的表扬，还会因各种原由受到老师自认为对他们有益的批评教育，却引起学生的不满，甚至出言顶撞老师，引发师生矛盾。谈及影响师生关系的因素时，大多数学生认为与师生双方都有关系，有23%的学生认为影响师生关系的主要原因在于学生，只有1%的学生认为跟老师相关。二、问卷分析（一）师生间缺乏信任从学生角度出发，教师是高高在上的“权威者”，学生害怕老师，学习或生活中遇到困难他们不敢第一时间找老师。然而中职学生大多来自农村，上学期间寄宿于学校，学习期间几乎很难接触到父母，这对于学生的成长是极其不利的。据问卷数据发应，大多学生在学习、生活中遇到问题时首先想到是同学或朋友，因为他们认为老师可能不会帮助他们，甚至还会批评他们。这点，笔者在教育实
17习中深有体会：老师除了课堂之外，似乎很难在见到学生，学生很少主动找老师。笔者在教育实习过程中发现学生几乎不进教师的办公室，即使老师主动找他们谈心，他们也不会来。起初笔者认为是学生故意跟老师作对，经过长时间的观察，笔者发现学生不敢来教师的办公室，有学生告诉笔者在他们看来，老师主动叫找他们，没有好事情，等待他们的只会是惩罚。可见，学生和老师之间没有最基本的信任。（二）师生间缺乏沟通交流图3中表示学生很少跟老师主动交流沟通，从不跟老师交流的学生也不在少数。虽然十四五岁的青少年有了强烈的独立意识，但他们还是个孩子，他们内心世界是极其复杂的，既想彰显自己的个性，但在遇到困难和挫折时又有依赖性，渴望得到家长和老师的关注及关怀，因此他们的内心是复杂的。远离了家庭的这些中职生，就更需要老师的关心了，及时开导他们，引导他们，以防学生因一时想不同而走入死胡同。整理学生的访谈记录发现，大多数学生还是渴望和老师除了课堂上的交往，在课后也可以有其他的交往：比如偶尔走进学生的宿舍关注一下他们的饮食生活，学习中遇到的问题、天冷提醒他们加衣等。图3学生是否和老师交流心里话（三）学生学习兴趣不浓厚经过中考选拔后，选择中等职业学校的学生大多是中考成绩不理想，没能达到普通高中的分数线，在学习能力、方法等方面有多多少少欠缺与不足，学生在初中或许就是老师重点“关注”的对象。而处于叛逆期的中学生不喜欢这样的管理，想着逃离、摆脱，甚至抵触。所以，中职学校不同于普通高中，在一个四十多人的班级里，一半甚至超过一半的学生对学习不感兴趣，如果老师不能因材施教，想尽一切办法让那些不想学习、不愿意学习的同学改变思想，转变态度，只是一味的注重教学成绩，强制管理，这只会
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村留守儿童的扶志教育探析[J]. 雷萌娜,杨科正. 教学与管理. 2019(36)
[2]浅议中职学校构建和谐师生关系的途径[J]. 宋淑萍. 学周刊. 2018(34)
[3]浅谈中职课堂教学中良好师生关系的构建[J]. 张凌. 现代职业教育. 2018(08)
[4]高校师生关系影响因素与构建策略研究——基于西安某高校的调查[J]. 鲁文英. 陕西教育(高教). 2016(06)
[5]师生关系的现状反思及教育对策[J]. 肖玲莉. 教学与管理. 2016(15)
[6]国外师生关系研究进展探析[J]. 陶丽,李子建. 比较教育研究. 2016(03)
[7]学科融合教学对建构中职幼师对话式师生关系的作用[J]. 钟莉衡. 广东技术师范学院学报. 2015(10)
[8]高职人文素质教育现状及对策分析[J]. 王志凤. 教育与职业. 2015(16)
[9]手机对大学生课堂质量影响分析及对策研究[J]. 王红红,岳云飞,钟莉,丁宝才. 科技经济市场. 2014(12)
[10]新媒体语境下高校师生关系状况的调查分析[J]. 官爱兰,蔡燕琦. 教师教育论坛. 2013(07)
博士论文
[1]家长关怀与少年成长[D]. 李述永.华中师范大学 2012
硕士论文
[1]基于有效沟通的良好中职师生关系的构建：案例与分析[D]. 梅乔乔.沈阳师范大学 2018
[2]工匠精神培育视角下中职新型师生关系建构研究[D]. 汪炜冠.广东技术师范学院 2018
[3]中职学校学生软技能培养的现状与对策研究[D]. 王晓慧.河北师范大学 2018
[4]关怀伦理视域下小学师生关系研究[D]. 廖巧珍.西南交通大学 2018
[5]高职院校新型师生关系构建研究[D]. 赵改莉.西北农林科技大学 2018
[6]基于关怀理论的师生关系研究[D]. 毋蓓蓓.山东师范大学 2017
[7]农村中职学生师生关系与学习动机的关系研究[D]. 毕秀利.河北大学 2015
[8]论保罗·弗莱雷的师生关系观[D]. 米欢欢.山西大学 2015
[9]关心型师生关系及其建构[D]. 李丽.华中师范大学 2014
[10]中等职业学校招生难的问题及对策研究[D]. 袁婧.广西师范大学 2014
本文编号：3417502
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
师生关系现状：学生问卷
16由图1可以知道，大部分的学生碰到老师只是打个招呼就好，但仍有15%的同学不会跟老师打招呼，甚至装作没看见。在问到学生认为与老师的关系怎么样时，绝大多数学生敬畏老师，但不亲近老师，有一部分学生跟老师关系淡漠，甚至有隔阂，使得师生关系紧张。（图2）这与学生渴望是师生关系是相违背的，为什么会是这样呢？图2学生与老师关系通过问卷分析，可以总结出目前中职学校的师生关系大多还是较为和谐的，但也不难发现：其一，大多数学生对老师存在着敬畏，但不亲近老师，甚至20%的学生认为他们与老师之间是种淡漠的关系状态；其二，尽管大多数学生认为在课后跟老师待在一起是比较开心的，但许多学生不愿意主动与老师沟通交流。由于中等职业学校的生源的特殊性，大多数学生对老师的严格要求存在抵触心理，更不愿意跟老师沟通交流；其三，老师对学生存在“恨铁不成钢”心理。对于十几岁的学生而言，他们希望得到老师的肯定，但多数学生不但得不到老师的表扬，还会因各种原由受到老师自认为对他们有益的批评教育，却引起学生的不满，甚至出言顶撞老师，引发师生矛盾。谈及影响师生关系的因素时，大多数学生认为与师生双方都有关系，有23%的学生认为影响师生关系的主要原因在于学生，只有1%的学生认为跟老师相关。二、问卷分析（一）师生间缺乏信任从学生角度出发，教师是高高在上的“权威者”，学生害怕老师，学习或生活中遇到困难他们不敢第一时间找老师。然而中职学生大多来自农村，上学期间寄宿于学校，学习期间几乎很难接触到父母，这对于学生的成长是极其不利的。据问卷数据发应，大多学生在学习、生活中遇到问题时首先想到是同学或朋友，因为他们认为老师可能不会帮助他们，甚至还会批评他们。这点，笔者在教育实
17习中深有体会：老师除了课堂之外，似乎很难在见到学生，学生很少主动找老师。笔者在教育实习过程中发现学生几乎不进教师的办公室，即使老师主动找他们谈心，他们也不会来。起初笔者认为是学生故意跟老师作对，经过长时间的观察，笔者发现学生不敢来教师的办公室，有学生告诉笔者在他们看来，老师主动叫找他们，没有好事情，等待他们的只会是惩罚。可见，学生和老师之间没有最基本的信任。（二）师生间缺乏沟通交流图3中表示学生很少跟老师主动交流沟通，从不跟老师交流的学生也不在少数。虽然十四五岁的青少年有了强烈的独立意识，但他们还是个孩子，他们内心世界是极其复杂的，既想彰显自己的个性，但在遇到困难和挫折时又有依赖性，渴望得到家长和老师的关注及关怀，因此他们的内心是复杂的。远离了家庭的这些中职生，就更需要老师的关心了，及时开导他们，引导他们，以防学生因一时想不同而走入死胡同。整理学生的访谈记录发现，大多数学生还是渴望和老师除了课堂上的交往，在课后也可以有其他的交往：比如偶尔走进学生的宿舍关注一下他们的饮食生活，学习中遇到的问题、天冷提醒他们加衣等。图3学生是否和老师交流心里话（三）学生学习兴趣不浓厚经过中考选拔后，选择中等职业学校的学生大多是中考成绩不理想，没能达到普通高中的分数线，在学习能力、方法等方面有多多少少欠缺与不足，学生在初中或许就是老师重点“关注”的对象。而处于叛逆期的中学生不喜欢这样的管理，想着逃离、摆脱，甚至抵触。所以，中职学校不同于普通高中，在一个四十多人的班级里，一半甚至超过一半的学生对学习不感兴趣，如果老师不能因材施教，想尽一切办法让那些不想学习、不愿意学习的同学改变思想，转变态度，只是一味的注重教学成绩，强制管理，这只会
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村留守儿童的扶志教育探析[J]. 雷萌娜,杨科正. 教学与管理. 2019(36)
[2]浅议中职学校构建和谐师生关系的途径[J]. 宋淑萍. 学周刊. 2018(34)
[3]浅谈中职课堂教学中良好师生关系的构建[J]. 张凌. 现代职业教育. 2018(08)
[4]高校师生关系影响因素与构建策略研究——基于西安某高校的调查[J]. 鲁文英. 陕西教育(高教). 2016(06)
[5]师生关系的现状反思及教育对策[J]. 肖玲莉. 教学与管理. 2016(15)
[6]国外师生关系研究进展探析[J]. 陶丽,李子建. 比较教育研究. 2016(03)
[7]学科融合教学对建构中职幼师对话式师生关系的作用[J]. 钟莉衡. 广东技术师范学院学报. 2015(10)
[8]高职人文素质教育现状及对策分析[J]. 王志凤. 教育与职业. 2015(16)
[9]手机对大学生课堂质量影响分析及对策研究[J]. 王红红,岳云飞,钟莉,丁宝才. 科技经济市场. 2014(12)
[10]新媒体语境下高校师生关系状况的调查分析[J]. 官爱兰,蔡燕琦. 教师教育论坛. 2013(07)
博士论文
[1]家长关怀与少年成长[D]. 李述永.华中师范大学 2012
硕士论文
[1]基于有效沟通的良好中职师生关系的构建：案例与分析[D]. 梅乔乔.沈阳师范大学 2018
[2]工匠精神培育视角下中职新型师生关系建构研究[D]. 汪炜冠.广东技术师范学院 2018
[3]中职学校学生软技能培养的现状与对策研究[D]. 王晓慧.河北师范大学 2018
[4]关怀伦理视域下小学师生关系研究[D]. 廖巧珍.西南交通大学 2018
[5]高职院校新型师生关系构建研究[D]. 赵改莉.西北农林科技大学 2018
[6]基于关怀理论的师生关系研究[D]. 毋蓓蓓.山东师范大学 2017
[7]农村中职学生师生关系与学习动机的关系研究[D]. 毕秀利.河北大学 2015
[8]论保罗·弗莱雷的师生关系观[D]. 米欢欢.山西大学 2015
[9]关心型师生关系及其建构[D]. 李丽.华中师范大学 2014
[10]中等职业学校招生难的问题及对策研究[D]. 袁婧.广西师范大学 2014
本文编号：3417502
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