高职院校园林专业常规教学与兴趣小组相结合的路径探究

发布时间：2021-10-09 08:54

　　兴趣是最好的老师,如何培养学生的自我学习能力和创新能力一直是我们所思考的问题。本文就园林专业常规教学与兴趣小组相结合的教学模式展开讲述,实践证明该教学模式确实能够开发学生的潜在能力并取得了一定的教学成果。 

【文章来源】：湖北开放职业学院学报. 2020,33(19)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、绪论
二、高职院校园林专业教学与学生现状
    (一)教学现状
    (二)学生现状
        1.文化课水平低,学习能力低下。
        2.缺乏良好的学习习惯,学习时间分配不合理。
        3.学习态度不端正。
        4.学习目标不明确。
三、高职园林专业兴趣小组教学模式的设计与实施
    (一)改变以实验室观察和验证为主的常规教学模式,形成丰富的创新创业新模式
    (二)充分利用兴趣小组,鼓励学生参与各种技能大赛
    (三)全方位开辟教学实训基地,加强学生的实践能力
    (四)推行学分银行与分数银行制度
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职注册入学专业人才培养模式探索与实践——以连云港职业技术学院园林技术专业为例[J]. 丁九敏,张蕴,李隽,刘玉石.  现代农业科技. 2018(22)
[2]基于专业兴趣小组的高职学生创新能力培养模式研究[J]. 杨晓红.  科技视界. 2016(27)
[3]基于创业导向的高职园林教学改革实践[J]. 周博,陈祺,赵建民,刘卫斌,张纯.  价值工程. 2016(25)
[4]高等职业院校园林专业学生技能培养中存在的问题及对策[J]. 袁海龙.  安徽农业科学. 2010(26)
[5]浅析我国“学分银行”推行的困难与障碍[J]. 邓澳利.  职业教育研究. 2007(11)



本文编号：3426039