行动学习法在护理礼仪与人际沟通教学的应用

发布时间：2021-10-10 20:39

　　目的探讨行动学习法在《护理礼仪与人际沟通》教学中的应用效果。方法将高职护理专业4个班级253名学生分为两组,对照组（n=126）采取传统课堂讲授法,观察组（n=127）采用行动学习法完成课堂教学。学期末进行理论考试,并采用自行设计问卷调查两组学生对本课程教学方法的效果评价。结果观察组理论考试成绩显著高于对照组,学生的沟通交流能力、学习兴趣及积极性、分析问题及解决问题能力等评分显著高于对照组（P<0.05,P<0.01）。结论行动学习法有利于提高教学效果,培养学生的人文素养,提升学生综合素质。 

【文章来源】：护理学杂志. 2020,35(02)北大核心CSCD

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 教学方法
            1.2.1. 1 教学任务安排
            1.2.1. 2 学习任务准备
            1.2.1. 3 课堂教学实施
        1.2.2 评价方法
        1.2.3 统计学方法
2 结果
    2.1 两组学生期末理论考核成绩比较
    2.2 两组学生对教学效果的评价
3 讨论
    3.1 行动学习法有利于提高教学效果
    3.2 行动学习法可增强学生学习兴趣及学习积极性
    3.3 行动学习法能有效提高学生综合素质
    3.4 行动学习法能够促进教育者反思教学实践
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]行动导向教学模式在中职护理教育中的应用[J]. 沈云燕.  卫生职业教育. 2019(13)
[2]行动导向教学法在高职护理专业生理学教学中的应用[J]. 覃朗,程娅,胡婉湘,覃蕴魁.  卫生职业教育. 2018(03)
[3]行动学习法在新入职护士静脉治疗专项培训中的应用[J]. 范桂云,王艳.  当代护士(中旬刊). 2017(02)
[4]行动学习法用于新护士护理安全培训效果探讨[J]. 邓先锋,胡德英,刘义兰,袁飞骏,钱英.  护理学杂志. 2016(16)
[5]护理礼仪与人际沟通课程改革现状与思考[J]. 吴学华,林琳,唐文蝶,陈静,谢玉先,朱春艳.  中华护理教育. 2016(02)
[6]参与式可视性教学法在护理礼仪教学中的应用[J]. 王晓冰,应丽娜.  护理学杂志. 2015(21)
[7]社区行动学习——基于成人终身学习能力培养的视角[J]. 李盛聪,余婧.  当代继续教育. 2014(02)
[8]行动学习法在血液净化护理专科护士培训中的应用[J]. 马逊,吕小林,朱亚梅,赵奕华,张静,林征.  护理学杂志. 2012(17)



本文编号：3429120