高职教育产教融合赋能教师专业发展的问题与推进策略

发布时间：2021-10-17 20:14

　　深化高职教育产教融合,赋能教师专业发展,政校企协同建设一支高素质"双师型"教师队伍是全面深化国家职业教育改革,全面推进我国职业教育现代化的基础性工程。从问卷调查结果看,当前高职教育产教融合赋能教师专业发展还存在制度设计不完善、教师能力与投入不足、经费投入不充足、基地条件建设不完善等问题。突出"能力、质量、贡献"导向,强化高职教育产教融合赋能教师专业发展,应从以下五个方面推进:一是包括教育教学能力、科学研究能力、社会服务能力、文化传承创新能力、国际交流合作能力在内的能力体系建设;二是提高人才体系的结构化、行业化和社会化水平建设;三是健全教师培养培训、教育教学改革、科研服务制度体系;四是完善绩效薪酬、职称评聘、科技服务激励体系;五是加强条件、经费、督导保障体系建设。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、深化高职教育产教融合，赋能教师专业发展的重大意义
    （一）政校企协同建设一支高素质“双师型”教师队伍是坚决贯彻党中央、国务院决策部署的迫切要求
    （二）夯实教师专业发展体系是全面推进中国教育现代化的迫切要求
    （三）建设一批国家级高水平、结构化的职业教育教师教学创新团队是全面深化国家职业教育改革的迫切要求
    （四）深化高职教育产教融合，赋能教师专业发展，是加强产教融合师资队伍建设，实现高职教育内涵式发展的必由之路
    （五）推进高职教育教师队伍建设发展的重要制度设计
二、高职教育产教融合赋能教师专业发展的主要问题
    （一）制度设计不完善
    （二）教师能力与投入不足
    （三）经费投入不充足
    （四）基地条件建设不完善
三、深化高职教育产教融合，赋能教师专业发展的推进策略
    （一）强化学校产教融合赋能教师专业发展的能力体系建设
    （二）强化学校产教融合赋能教师专业发展的人才体系建设
    （三）强化学校产教融合赋能教师专业发展的制度体系建设
    （四）强化学校产教融合赋能教师专业发展的激励体系建设
    （五）强化学校产教融合赋能教师专业发展的保障体系建设
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于OBE理念的产教协同育人机制探究——以惠州学院的改革为视角[J]. 彭永宏.  中国高校科技. 2020(07)
[2]论职业教育产教融合的基本理论[J]. 曹晔.  职教论坛. 2020(06)
[3]赋能教师:大学教学学术与教师发展——美国以学生为中心本科教学改革研究之七[J]. 赵炬明,高筱卉.  高等工程教育研究. 2020(03)
[4]高素质“双师型”教师队伍建设路径与策略——基于政策文本及内容分析[J]. 黄瀚玉,曾绍伦.  教育与职业. 2019(11)
[5]产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究[J]. 顾志祥.  职教论坛. 2019(02)
[6]肩负新使命 培养造就担当民族复兴大任的时代新人[J]. 山红红.  中国高等教育. 2018(10)
[7]基点·形态·本质:产教融合的内涵分析[J]. 王丹中.  职教论坛. 2014(35)
[8]中国教师权利和义务及其实现保障论纲[J]. 李晓燕.  国家教育行政学院学报. 2006(06)

博士论文
[1]应用型高校产教融合动力研究[D]. 陈星.西南大学 2017

硕士论文
[1]构建职业教育产教协同创新平台研究[D]. 孙魁.湖南师范大学 2017
[2]教师专业发展理论视域下的高校教师技能培训研究[D]. 李婧婵.湖南师范大学 2011
[3]成功与挣扎[D]. 王新颖.江南大学 2009



本文编号：3442351