“金课”视域下高职课程结构重塑——以艺术设计类专业为例

发布时间：2021-10-31 00:50

　　基于"金课"和"课程结构"的概念界定,对传统课程结构存在问题进行剖析,结合高职艺术设计类专业特点,提出对艺术设计类专业的课程结构进行立体化、全方位和多层次的变革。建议通过转变教学理念扩融课程资源平台、重构教学组织彰显课程生成品质、创新教学情境促使师生经验改组等策略,重塑艺术设计类专业"金课"课程结构模型,交互培养艺术设计类专业学生的综合职业能力。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(23)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

“三做四合一”流程

建立“四境”式的课程学习情境设计（图3），包括案例分析、探索问题解决、项目事件追踪和开放式主题研讨等四种职业化、社会化情境，[6]除了涵盖知识技能外，还将专业素养和文化素养潜移默化地融入课程的教学中。通过项目制的任务导入课程，引发学生探究热情，通过教师引导和鼓励，学生主动学习，探索未知，寻求答案，感知教学要求。从单一知识技能点到综合训练、在由简到繁的反复练习中，将核心素养不断内化。图3“四境”流程

“四境”流程

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养的《商业保理实务》教学情境设计与实施[J]. 周密.  环渤海经济瞭望. 2019(11)
[2]“人工智能+教育”视域下职业教育“金课”建设[J]. 杨勇,林旭.  中国职业技术教育. 2019(23)
[3]美国科学课程发展的新趋向——基于共通概念的科学课程构建[J]. 高潇怡,孙慧芳.  比较教育研究. 2019(01)
[4]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[5]高职院校计算机动漫专业VR教学创新机制研究[J]. 汪辉进.  南昌师范学院学报. 2017(03)
[6]“跨界”创新型项目模块教学——以环境艺术设计专业工作营为例[J]. 周峻岭.  装饰. 2016(10)



本文编号：3467728