职业院校推进1+X试点改革的策略及措施研究——以建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书为例

发布时间：2021-11-03 18:38

　　为适应新时代职业教育发展的需求,国家大力推进1+X试点制度。职业院校作为1+X试点的实施主体,机遇与挑战并存,对此进行有效探索将提升教学质量。结合试点工作及遇到的问题,以四象限法则为理论基础,从参与人和资金两个维度构建1+X改革策略模型,并将试点改革过程中的主要工作归入模型各象限中。结合建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书,在对改革策略中各项工作深入剖析的基础上提出改革措施,旨在为职业院校开展1+X试点提供改革策略工具,找到对应的策略及举措,提升试点改革成效。 

【文章来源】：项目管理技术. 2020,18(11)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

图1 时间管理四象限示意图

在1+X改革的过程中,政府、社会评价组织、学校、企业都参与了进来。制约改革进程的因素有很多,如政府推进的力度、社会评价组织的效率、学校的发展水平、企业对证书的认可度等。作为1+X试点改革实施主体的院校,改革过程中主要受人员和资金两方面的制约。按学校涉及人员的归属不同可分为校内和校外两类,其中校内有学生、专业教师、中层干部和校领导;校外包括社会评价组织、供应商和合作企业。在资金投入中,有些是不可避免的,有些是可以控制的,根据投入力度不同可分为三类。较小投入类:调整人才培养方案及优化课程设置、考取证书报名费、增加课时产生的课时费;适当投入类:加强专业教学团队建设,选派教师参加有关培训;较大投入类:完善软硬件和引进合作企业。以时间四象限法为基础,结合高职院校在1+X试点改革中的主要工作及投入要素,从参与人和资金两个维度构建1+X改革策略模型,并将1+X改革中常见的事项归入相应象限中,模型结果见图2。在此基础上,明确高职院校在1+X试点改革中的策略,策略主要有马上做、计划做、协商做和谨慎做,形成1+X改革工作策略(表1)。表1 1+X改革工作策略对应表 所处象限 工作事项 策略 4象限 开设课程培训 马上做 3象限 建立激励机制完善软硬件 协商做 2象限 课证融通调整人才培养方案专业教学团队建设 计划做 1象限 校企合作创新创业协同育人 谨慎做

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3474148