职业院校教师实践性知识的表现、特征及生成机制研究
发布时间：2021-11-05 13:14
教师实践性知识是教师知识的重要组成部分,在教师专业发展中起着无可替代的作用。职业院校教师处于一个特殊的教学环境中,他们的实践性知识与普通院校教师的实践性知识有着差异之处。而现有研究中对职业院校教师实践性知识研究的比较少,本研究可以从学术上丰富对教师实践性知识研究的理论,提供新的研究视角,在实践上,也可以为职业院校新手教师实践性知识的生成提供参考与借鉴。本研究在职业院校这一研究场域中,通过实践教师、理实一体化教师、技能大赛获奖选手指导教师三个维度,以教师实践性知识的表现、特征、生成机制为研究问题,采用质性研究方法（具体为观察法、访谈法、实物分析法）自下而上收集第一手资料,深入分析职业院校教师实践性知识的表现、特征及生成机制,以期望找出职业院校教师实践性知识的独特之处,将此深描并展现出来。全文共分六章进行论述、呈现。第一章为绪论,阐述研究的缘起及研究的意义,对国内外相关研究进行述评,阐释研究的理论基础,对研究的相关概念进行界定并说明研究的思路及方法,同时指明研究的创新点;第二章描述研究现场的进入与研究关系的建立;第三章到第五章分别分析职业院校教师实践性知识的表现、特征和生成机制;第六章叙述...
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
—1数控实训车间图2—2学生物品摆放柜
2017 年 5 月 15 日在导师带领下初次进入中德，以下是当时的情景。在导师和刘老师的带领下，四位师妹、我以及刘老师的一个学生一行人坐车去往中德车子行驶一段距离后，绿树成荫，空气清新，十分静谧，这真是个令人向往的地方。车开至中德北门，孔老师来接我们，孔老师原来是我们学校的硕士生，现在是中德基础实实训中心的主任。孔老师带我们来到汽车与轨道交通学院，里面放着几辆新车供学生学习最里面是学生上课的地方，之后我们进入一间数控屋，里面有很多的车床，有学生在上操作，随后进入数控技术中心，这里有一间教室专门让学生学习理论知识，外面是机床是理论与实践相结合的模式。来到中西机床技术培训中心，这里主要是非学术型的学生练习，他们是社会人员重新来学习。最后，我们参观了新建航天航空大楼，有发动机和皮等的展示。从这里出来，我们一道走到北门，孔老师回去了，我们也打车回学校了。初入中德，我最大的感受就是静谧，环境优美，而且设备精湛，给学生提供了良好学习条件。与中德的首次接触中我也发现他们的很多标语，“一次把事情做好”，“安第一、预防为主、精益求精、追求卓越”，感受着浓浓的实践氛围以及对安全和质量的视。
讲了安全问题，说人都有奴性，要控制自己的奴性，自觉遵守制度。裴老师发了车工安文明生产表，强调总则“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害”这三点同样重要，逐条给学生解释让学生抄写一遍签字。可见裴老师注重学生在学习上对自我的清晰认知对制度的遵守与对安全的意识。学生签字后一起下楼实训操作，我们在旁观察。
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师实践性知识构成的调查研究——以上海市小学教师为例[J]. 潘丽芳. 开放教育研究. 2014(02)
[2]论教师的实践性知识与课程实施[J]. 刘旭东. 当代教师教育. 2014(01)
[3]体育教师实践性知识研究[J]. 韩桂凤,燕凌. 福建体育科技. 2013(05)
[4]探析教师实践性知识及其生成机制?[J]. 林一钢,潘国文. 全球教育展望. 2013(10)
[5]教师实践性知识的组织结构及生成途径研究[J]. 郭炯. 中国电化教育. 2012(11)
[6]Web2.0环境下职前教师实践性知识的生成[J]. 邓国民. 贵州师范大学学报(社会科学版). 2012(05)
[7]教师实践性知识生成路径探析[J]. 陈强. 辽宁师专学报(社会科学版). 2012(04)
[8]高职院校大学生多元职业智能培养[J]. 焦彩丽. 教育与职业. 2012(02)
[9]信息化环境下高校教师实践性知识分析[J]. 胡晓玲. 中国教育技术装备. 2011(33)
[10]班级分组管理之“五要”和“五忌”[J]. 梁秀香. 延边教育学院学报. 2011(03)
博士论文
[1]教师实践性知识研究[D]. 潘丽芳.华东师范大学 2013
[2]课堂教学视域下的教师实践性知识研究[D]. 张立忠.东北师范大学 2011
[3]教师实践性知识及其生成机制研究[D]. 陈静静.华东师范大学 2009
[4]教师实践性知识形成机制研究[D]. 张立新.上海师范大学 2008
[5]教师实践性知识研究[D]. 姜美玲.华东师范大学 2006
[6]教师个人实践理论的叙事探究[D]. 鞠玉翠.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]高师院校师范生教师职业技能培养研究[D]. 王盼盼.闽南师范大学 2013
[2]高职教师实践性知识建构研究[D]. 郭靖.浙江师范大学 2012
[3]论教师实践知识的建构[D]. 张先锋.湖南师范大学 2007
[4]专业化背景下的教师实践知识研究[D]. 何晓芳.东北师范大学 2005
[5]论教师的实践知识及其生成[D]. 刘汉霞.华中师范大学 2004
本文编号：3477870
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
—1数控实训车间图2—2学生物品摆放柜
2017 年 5 月 15 日在导师带领下初次进入中德，以下是当时的情景。在导师和刘老师的带领下，四位师妹、我以及刘老师的一个学生一行人坐车去往中德车子行驶一段距离后，绿树成荫，空气清新，十分静谧，这真是个令人向往的地方。车开至中德北门，孔老师来接我们，孔老师原来是我们学校的硕士生，现在是中德基础实实训中心的主任。孔老师带我们来到汽车与轨道交通学院，里面放着几辆新车供学生学习最里面是学生上课的地方，之后我们进入一间数控屋，里面有很多的车床，有学生在上操作，随后进入数控技术中心，这里有一间教室专门让学生学习理论知识，外面是机床是理论与实践相结合的模式。来到中西机床技术培训中心，这里主要是非学术型的学生练习，他们是社会人员重新来学习。最后，我们参观了新建航天航空大楼，有发动机和皮等的展示。从这里出来，我们一道走到北门，孔老师回去了，我们也打车回学校了。初入中德，我最大的感受就是静谧，环境优美，而且设备精湛，给学生提供了良好学习条件。与中德的首次接触中我也发现他们的很多标语，“一次把事情做好”，“安第一、预防为主、精益求精、追求卓越”，感受着浓浓的实践氛围以及对安全和质量的视。
讲了安全问题，说人都有奴性，要控制自己的奴性，自觉遵守制度。裴老师发了车工安文明生产表，强调总则“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害”这三点同样重要，逐条给学生解释让学生抄写一遍签字。可见裴老师注重学生在学习上对自我的清晰认知对制度的遵守与对安全的意识。学生签字后一起下楼实训操作，我们在旁观察。
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师实践性知识构成的调查研究——以上海市小学教师为例[J]. 潘丽芳. 开放教育研究. 2014(02)
[2]论教师的实践性知识与课程实施[J]. 刘旭东. 当代教师教育. 2014(01)
[3]体育教师实践性知识研究[J]. 韩桂凤,燕凌. 福建体育科技. 2013(05)
[4]探析教师实践性知识及其生成机制?[J]. 林一钢,潘国文. 全球教育展望. 2013(10)
[5]教师实践性知识的组织结构及生成途径研究[J]. 郭炯. 中国电化教育. 2012(11)
[6]Web2.0环境下职前教师实践性知识的生成[J]. 邓国民. 贵州师范大学学报(社会科学版). 2012(05)
[7]教师实践性知识生成路径探析[J]. 陈强. 辽宁师专学报(社会科学版). 2012(04)
[8]高职院校大学生多元职业智能培养[J]. 焦彩丽. 教育与职业. 2012(02)
[9]信息化环境下高校教师实践性知识分析[J]. 胡晓玲. 中国教育技术装备. 2011(33)
[10]班级分组管理之“五要”和“五忌”[J]. 梁秀香. 延边教育学院学报. 2011(03)
博士论文
[1]教师实践性知识研究[D]. 潘丽芳.华东师范大学 2013
[2]课堂教学视域下的教师实践性知识研究[D]. 张立忠.东北师范大学 2011
[3]教师实践性知识及其生成机制研究[D]. 陈静静.华东师范大学 2009
[4]教师实践性知识形成机制研究[D]. 张立新.上海师范大学 2008
[5]教师实践性知识研究[D]. 姜美玲.华东师范大学 2006
[6]教师个人实践理论的叙事探究[D]. 鞠玉翠.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]高师院校师范生教师职业技能培养研究[D]. 王盼盼.闽南师范大学 2013
[2]高职教师实践性知识建构研究[D]. 郭靖.浙江师范大学 2012
[3]论教师实践知识的建构[D]. 张先锋.湖南师范大学 2007
[4]专业化背景下的教师实践知识研究[D]. 何晓芳.东北师范大学 2005
[5]论教师的实践知识及其生成[D]. 刘汉霞.华中师范大学 2004
本文编号：3477870
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