“行动导向教学法”在中职专业课教学中的应用研究 ——以江苏省高淳职业教育中心校为例

发布时间：2021-11-08 23:39

　　中职学校的培养目标是初、中级实用型、技能型人才为主,使学生掌握一定的文化知识,具有熟练的某一类专业技能,形成较强的岗位适应能力和转岗的职业能力,满足学生毕业后能就业的需要。但长期以来所形成的普遍、惯用的教学法已经不能适应学生的需要。“行动导向教学法”与我国传统的灌输式教学法相比,最大的特点是让学生学会学习,掌握方法,而不仅仅是让学生学会固有的知识。在有限的学校教育中,我们最应该考虑的是用什么方法让学生学会学习的技能和方法,而不仅仅是考虑教给学生什么知识。正如我国古语所言:“授之以鱼,不如授之以渔。”本文从高淳职教中心的各专业课程的改革着手,探讨这种方法在教学中的具体运用以及所取得的效果,使得学生的主体作用得以凸现、学生的整体素质得以提高、教学风貌焕然一新。对中职学校的专业课改革提供了一点见解。 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究的目的与意义
    第二节 国内外研究综述
        1、国外"行动导向"教学法综述
        2、国内"行动导向"教学法综述
    第三节 研究的思路和方法
        1、研究的思路
        2、研究的方法
第二章 概念界定
    第一节 基本定义
        1、"行动导向教学法"
        2、"行动导向教学法"的模式
        3、"行为导向教学法"的主要特点
        4、"行为导向教学法"的优点
    第二节 中职专业课教学与"行动导向教学法"之间的关系
第三章 "行动导向教学法"在我国中职学校应用的可行性分析
    第一节 我国中职学校专业课现行教学方法应用的现状
    第二节 我国中职学校专业课现行教学方法应用过程中存在的问题
    第三节 "行动导向教学法"在我国中职学校应用的可行性分析
第四章 "行动导向教学法"在我国中职学校的实践——以江苏省高淳职业教育中心校为例
    第一节 制定"行动导向教学法"实施方案
    第二节 "行动导向教学法"的实践
    第三节 "行动导向教学法"的成效
    第四节 "行动导向教学法"在实践中遇到的问题
第五章 在中职学校"行动导向教学法"应用的机制与方法
    第一节 加强教师的教法培训
    第二节 加强学生的学法指导
    第三节 创设良好的教改环境
结论
参考文献
攻读学位期间的学术成果
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]实施行动导向教学法必须解决几个关键问题[J]. 谭仁人,王赛,黄应强.  科技信息. 2009(20)
[2]在会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学[J]. 谭彩青.  会计之友(上旬刊). 2009(06)
[3]行动导向教学的特征及其意义[J]. 王开富.  科学咨询(决策管理). 2009(05)
[4]高职“两课”教学中的行动导向教学法[J]. 陈锡德,王志泓.  辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报. 2009(02)
[5]将实际工程项目引入教学的项目教学法应用[J]. 蒋文胜.  职业教育研究. 2009(03)
[6]谈行动导向教学法与高职学生关键能力的培养[J]. 张建中,陈锡德,吴亚曼,刘畅.  辽宁高职学报. 2009(01)
[7]中等职业技术教育的教学改革与创新初探[J]. 孙艳莉.  科技信息. 2008(32)
[8]关于行动导向的教学[J]. 赵志群.  职教论坛. 2008(20)
[9]谈项目教学法的实施[J]. 张仁西.  镇江高专学报. 2008(04)
[10]论行动导向教学法在高职教育中的运用[J]. 俞国,施玉梅.  扬州职业大学学报. 2008(03)

硕士论文
[1]基于企业需求的关键能力开发研究[D]. 尹金金.河北师范大学 2007
[2]构建基于行为导向教学模式的课程体系[D]. 吴建宁.南京师范大学 2006
[3]行为导向教学法在职校计算机课程教学中的实践[D]. 熊辉.江西师范大学 2006



本文编号：3484235