《管理沟通》混合式教学模式探究

发布时间：2021-11-18 08:34

　　管理沟通是衡量大学能否培养对社会有用人才的重要尺度,也是工商管理专业学生必备的职业核心能力。本文通过对高职院校内课程《管理沟通》的课堂教学模式改革的新探索,帮助此课程找到更有效的教学模块和教学模式,助力高职学生在职业发展中成为具有更强沟通力的管理者。 

【文章来源】：大众标准化. 2020,(22)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 管理沟通教学学情分析
    1.1 专业教材理论空洞且针对性差,“西方”案例无法引起共鸣
    1.2 理论教学与实践应用存在脱节现象,教学方法不够多样化
    1.3 信息化手段参与性不高,课堂环节有待丰富化
    1.4 课堂分组实训常出现“一枝独秀”,部分积极学生感到评分不公平
2 管理沟通混合式课堂教学改革措施
    2.1 结合本土化案例,以任务驱动创新设计“教-学-做”一体化教学内容
    2.2 提升信息化教学平台的使用率,布置课外任务,构建交互学习模式
    2.3 采取多元化的混合教学方法,增加过程性教学考核指标,提升学生的课堂参与度
    2.4 创建团队互评打分制,保证学生公平认同感
3 管理沟通混合式课堂教学改革体系设计
    3.1 建设课堂教学在线资源库(线上)
    3.2 采用信息化、翻转课堂、情景模拟、辩论赛等混合式互动教学手段(线上+线下)
    3.3 构建立体化的作业考核体系(线上)
        (1)平时成绩的比重要提升。
        (2)细化作业提交之后的评分细则,让学生参与到评级体系中来。
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“管理沟通”课程的案例教学和参与教学初探[J]. 张继民.  上海工程技术大学教育研究. 2013(03)
[2]《管理沟通》实训课程教学方法的探索与实践[J]. 张红.  大学教育. 2012(01)



本文编号：3502571