高职院校校内实训基地建设研究 ——以邢台职业技术学院为例

发布时间：2022-01-13 13:52

　　我国高等职业教育经过20多年的发展,为社会主义现代化建设培养了大批高素质的技能型专门人才,是我国高等教育体系中相对独立而且发展较快的重要组成部分。然而,随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着较好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。加快培养高素质技能型专门人才成为我国高等职业教育面临的紧迫任务。高职院校从学校定位和培养模式的要求出发,为了适应培养实践能力的需要,普遍重视实训基地的建设。校内实训基地承担了实践教学的大部分任务,是学生在校期间实践能力和职业素质养成的摇篮,是提高教学质量的关键。学生只有通过校内实训基地的技能训练,掌握一定的技能、技巧,具备一定的顶岗能力后,企业才愿意提供实习的岗位,产学结合的人才培养模式才能得以实现。本文从高等职业教育人才培养模式出发,就校内实训基地建设中的设施、教师和管理等主要要素做了简要论述,通过对国家首批示范性高职院校之一——邢台职业技术学院的校内实训基地的实地考察和研究,归纳其校内实训基地的建设经验和发展趋势。最后提出一些关于校内实训基地建设的对策。 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

装饰艺术中心运行机制“根据工程业务性质、难易程度和工作量大小，由设计中心统一安排师生不定期在

中心提出设备、材料的购买及设备维修等计划，由系审批或请示相关领导、部门予以决定。”〔‘3〕装饰艺术中心，“以专业教师为龙头，以高年级学生为主参与其中，通过模拟装饰企业的运作体制，让师生轮流参与不同环节的实际工作(如图3一2)。”;”〕模拟装饰企业的运行“职工”构成教师为龙头高年级学生为主轮流换岗实践图3一2装饰艺术中心运行机制“根据工程业务性质、难易程度和工作量大小，由设计中心统一安排师生不定期在项目经理、设计总监、设计师、工程技术人员等岗位换岗履行职责。在工程业务完成客户付款后，扣除上缴系、税金及设备、耗材等费用，由中心留下用于自身发展的资金，余额部分向不同岗位的‘职工’发放相应的‘工资’(如图3一3)。”〔‘5〕

制工帮区日制工帮区、特种机房设备专业室划裁室计设开发室材料室产展不室品一销营部技生产术部划企产品部图3一4鞋业技术中心装饰艺术设计中心(如图3一5)大大改善了实践教学条件，在提高学生的职业岗位能力方面发挥了重要的作用。毕业生综合能力强，能较快适应岗位，开展工作，尤其是在施工构造图的绘制及随时解决工程施工现场的技术问题方面，受到了用人单位的一致好评，在华北地区产生了广泛的影响，年年被用人单位看好。装饰艺术中心设计中心技术中心制作陶艺室制制编作室制扎作染室施制雕塑公设室及共作施外实验室装工施工机具室施工验试室内装施工展室材料室展档案资料室绘喷室设二计室一设计室谈业务治室图3一5装饰艺术中心3、积极与行业、企业合作校企合作是校内实训基地建设的主要途径之一，企业的参与为校内实训基地的建设注入了发展的活力。表演艺术中心积极同演出公司、影视剧组、省市电视台等各种演出26

【参考文献】：
期刊论文
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[3]高职学院校内实训基地建设的探讨[J]. 李跃文.  机械职业教育. 2008(02)
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[6]校内实训基地建设要突出“四性”[J]. 方桐清.  中国职业技术教育. 2007(30)
[7]校内实训基地使用情况及存在问题分析[J]. 黄映琴.  南通航运职业技术学院学报. 2007(03)
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[9]高职院校校内实训基地建设思考[J]. 赵杰.  襄樊职业技术学院学报. 2007(05)
[10]高职校内实训基地的企业文化氛围营造[J]. 马昀,陈志华.  南通纺织职业技术学院学报. 2007(02)

硕士论文
[1]高职院校实训基地建设研究[D]. 向江洪.中南大学 2007
[2]高职教育产学结合人才培养模式若干问题研究[D]. 张承斌.天津大学 2005
[3]高职教育实践教学条件建设问题研究[D]. 霍跃红.天津大学 2004



本文编号：3586548