PBL+LBL双轨教学模式在中职《网页设计》教学中的应用

发布时间：2022-02-18 17:29

　　随着教育发展的重大改革,正在建立一种新型的师生关系,传统的课堂逐步从以教师为中心转到以学生为中心,以学生的需要为教育的最终目的。中职院校计算机专业目的是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为之后适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。中等职业学校学生基础差异大,学习缺乏主动性。因此,如何激发学生的学习积极性成为保障课堂教学效率的关键问题。PBL教学模式以问题情境为主导开展教学,将学生置于问题情境中,让学生采取自主探究和小组合作的方式进行问题地解决,从而完成教学任务。符合中等职业学校课程改革的目标,并且与我国当前提倡的多种学习方式一致。“PBL+LBL”促使在教学过程中要注重对计算机软件课程内容的设置,又要注重一些社会热点等学生感兴趣的内容引入教学过程。这样既能够满足社会需求,同时还可以充分激发学生学习的兴趣。论文针对所在中职学校《网页设计》课程的教学情况,将PBL+LBL双轨教学模式引入《网页设计》课程教学实践,采用调查法、访谈法和实验法,分析《网页设计》课堂教学中存在的问题。本论文分六个部分:第一章论述了本选题的研究背景、研究理论意义和实践意义、... 

【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

成绩计算

-36图5-2案例二展示图1.案例二评价本次案例学生能够熟练运用框架的插入方法和技巧，熟练书勇模板和库面板的功能。网页设计整体大方美观，相对上一次课有较大进步。学生在课前也能够主动收集材料，组织讨论阶段参与度较高。学习热情被激发。在制作心理健康网站的过程中也学习了心理健康知识[42]。5.2教学实践效果分析5.2.1问卷结果分析笔者根据教学设计了实验后的问卷，对实验班的学生进行调查，收集问卷反馈数据，并将之与之前的数据对比分析。以下是根据问卷调查得出的结论：（问卷见附录）1.学生小组合作能力、自主学习能力提升（学习情况反馈结果）（a）（b）

访谈结果分析


本文编号：3631249