基于SPOC的翻转课堂教学模式在中职学校的应用研究
发布时间：2022-02-18 15:28
进入21世纪以来,信息技术的发展,对人们的生产方式、学习需要产生了重大的影响。随着教育信息化的推进,SPOC作为MOOC的重塑与优化,通过其规模小、针对性强、在线学习的方式和特点,能有效的优化MOOC及传统的课堂教学,支持优质教育资源的开放共享。然而国内SPOC课程的教学实践现状却并不尽如人意,虽然各个大学的精品开放课程提供了各种免费的资源,但是由于开课时间、能力水平衔接等问题,导致开放课程与中职的教学活动难以同步。而且,基于SPOC的翻转课堂已有研究的着眼点,大都放在普通教育领域,特别是高等教育研究,很少涉及中职院校相关的职业教育领域。在国家政策的大力扶持下,想要利用教育信息化助力中职学校的发展,必然涉及对现行教学模式的不断改良以及对SPOC、翻转课堂等新兴信息化教学模式的应用等。那么,研究如何将基于SPOC的翻转课堂教学模式,有效的应用于中等职业学校的教学过程中去,就成为了发展职业技术教育理论与实践的迫切需求,是值得我们关注的问题。基于此,为填补在SPOC环境下翻转课堂教学模式在中等职业教育领域的研究空白;拓展基于SPOC的翻转课堂教学模式的研究内容、应用领域;为中职学校开展翻转课...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：131 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１?ＳＫ）Ｃ的相关研究热点??Ｆｉｇｕｒｅ?１－１?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｈｏｔｓｐｏｔｓ?ｏｆＳＰＯＣｓ??
可正在线课程模式。??可以看出，如今的针对职业教育领域展开的ＳＰＯＣ教学研究尚停留在理论探??索层面，国内尚未有较大影响力的针对职业教育领域的、基于ＳＰＯＣ的教学实践??案例。特别是在中等职业教育阶段，理论研究都尚在起步阶段，已有文献中更是??未能找到有较强参考价值的教学实践案例。为填补中职教育领域，基于ＳＰＯＣ的??理论研究和教学实验案例的研究空白，本文中笔者将探索基于ＳＰＯＣ的翻转课堂??教学模式的构建方式与教学实践方法。??１．３．２翻转课堂教学模式的研究现状??（１）翻转课堂的研究现状??２０１２年４月，在美国科罗拉多州举行的翻转课堂大会上发布的论文摘要中，??参见会议人员重点讨论颠倒课堂的实质，并用可视化的图展示出来，将翻转课堂??的主体由教师活动和学生活动组成。教师活动部分由概念探索（ｃｏｎｃｅｐｔ?ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ）??和实验性参与（ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ?ｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ）组成，学生活动部分由意义建构（ｍｅａｎｉｎｇ??ｍａｋｉｎｇ）和展不与应用（ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ?ａｎｄ?ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ）组成，如下图所示。??
图１－３翻转课堂教学模式的研究热点??Ｆｉｇｕｒｅ?１－３?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｈｏｔｓｐｏｔｓ?ｏｆ?ｆｌｉｐ?ｃｌａｓｓｒｏｏｍ?ｔｅａｃｈｉｎｇ??翻转课堂的内涵以及建构主义学习理论、系统化教学设计理论，在Ｒｏｂｅ授提出的翻转课堂结构模型基础上，张金磊等构建出更加完善的翻转型，促进了国内翻转课堂教学模型领域的研究发展。国内有关翻转课践研究，从２０１１年重庆市江津聚奎中学对本校的翻转课堂基本模式的再到２０１３年９月由华东师范大学牵头的“Ｃ２０慕课联盟”的组建；以春笋般出现的翻转课堂支持平台，如学堂在线、沪江网、中国大学ＭＯＯ都成为国内教育信息化热点１６。??看出，国外翻转课堂教育模式在经历了起步和实验发展的阶段后，传国内学者的实践和研究之后，也慢慢发展出适合于我国特殊国情、能求的、面向各学科领域的翻转课堂教学模型，但研究热点中依然关注高等教育阶段，且没有很好的利用ＳＰＯＣ、ＭＯＯＣ等可行的教学资源
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在高职教育的应用研究[J]. 罗桂琼. 电脑知识与技术. 2017(20)
[2]基于学习分析技术的校本SPOC影响因素研究[J]. 张菲菲. 创意设计源. 2017(03)
[3]混合式学习概念探究[J]. 邹蓉. 北京宣武红旗业余大学学报. 2017(02)
[4]基于SPOC翻转课堂教学模式在高职《会计电算化》课程应用研究[J]. 邵佳佳. 中国乡镇企业会计. 2016(11)
[5]学习分析技术的研究现状与未来趋势——基于2011-2015年LAK会议论文的分析[J]. 曹帅,王以宁,徐鹏. 中国电化教育. 2016(05)
[6]基于混合式教学模式的计算机教学改革[J]. 李洪建. 计算机教育. 2015(24)
[7]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民. 中国电化教育. 2015(12)
[8]基于翻转课堂的PBL教学研究——以《现代教育技术》实验课为例[J]. 朱宏洁. 软件导刊(教育技术). 2015(11)
[9]从创客空间到众创空间:基于创新2.0的功能模型与服务路径[J]. 王佑镁,叶爱敏. 电化教育研究. 2015(11)
[10]试论微教育实验[J]. 许应华. 课程.教材.教法. 2015(08)
硕士论文
[1]基于网易云课堂的SPOC翻转教学模式设计研究[D]. 牛淑丽.河北师范大学 2017
[2]中职《计算机应用基础》课程翻转课堂教学设计与实践[D]. 陈芳.浙江工业大学 2016
[3]基于SPOC的翻转课堂教学设计与实践研究[D]. 曾丹.浙江工业大学 2016
[4]掌握学习理论视角下职教师资培训SPOC课程研究[D]. 郑佩荣.浙江工业大学 2016
[5]面向中职学校的翻转课堂教学模型及应用研究[D]. 朱毅.浙江工业大学 2016
[6]混合式学习环境下学生学习满意度影响因素模型的构建与实证研究[D]. 李宝.陕西师范大学 2016
[7]基于SPOC的学习评价设计研究[D]. 徐梦晨.四川师范大学 2016
[8]基于“学习金字塔”理论下“352”数学教学模式的实验研究[D]. 范余光.云南师范大学 2016
[9]“翻转课堂”教学应用研究[D]. 刘艳斐.陕西师范大学 2014
[10]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
本文编号：3631081
【文章来源】：陕西师范大学陕西省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：131 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１?ＳＫ）Ｃ的相关研究热点??Ｆｉｇｕｒｅ?１－１?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｈｏｔｓｐｏｔｓ?ｏｆＳＰＯＣｓ??
可正在线课程模式。??可以看出，如今的针对职业教育领域展开的ＳＰＯＣ教学研究尚停留在理论探??索层面，国内尚未有较大影响力的针对职业教育领域的、基于ＳＰＯＣ的教学实践??案例。特别是在中等职业教育阶段，理论研究都尚在起步阶段，已有文献中更是??未能找到有较强参考价值的教学实践案例。为填补中职教育领域，基于ＳＰＯＣ的??理论研究和教学实验案例的研究空白，本文中笔者将探索基于ＳＰＯＣ的翻转课堂??教学模式的构建方式与教学实践方法。??１．３．２翻转课堂教学模式的研究现状??（１）翻转课堂的研究现状??２０１２年４月，在美国科罗拉多州举行的翻转课堂大会上发布的论文摘要中，??参见会议人员重点讨论颠倒课堂的实质，并用可视化的图展示出来，将翻转课堂??的主体由教师活动和学生活动组成。教师活动部分由概念探索（ｃｏｎｃｅｐｔ?ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ）??和实验性参与（ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ?ｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ）组成，学生活动部分由意义建构（ｍｅａｎｉｎｇ??ｍａｋｉｎｇ）和展不与应用（ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ?ａｎｄ?ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ）组成，如下图所示。??
图１－３翻转课堂教学模式的研究热点??Ｆｉｇｕｒｅ?１－３?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｈｏｔｓｐｏｔｓ?ｏｆ?ｆｌｉｐ?ｃｌａｓｓｒｏｏｍ?ｔｅａｃｈｉｎｇ??翻转课堂的内涵以及建构主义学习理论、系统化教学设计理论，在Ｒｏｂｅ授提出的翻转课堂结构模型基础上，张金磊等构建出更加完善的翻转型，促进了国内翻转课堂教学模型领域的研究发展。国内有关翻转课践研究，从２０１１年重庆市江津聚奎中学对本校的翻转课堂基本模式的再到２０１３年９月由华东师范大学牵头的“Ｃ２０慕课联盟”的组建；以春笋般出现的翻转课堂支持平台，如学堂在线、沪江网、中国大学ＭＯＯ都成为国内教育信息化热点１６。??看出，国外翻转课堂教育模式在经历了起步和实验发展的阶段后，传国内学者的实践和研究之后，也慢慢发展出适合于我国特殊国情、能求的、面向各学科领域的翻转课堂教学模型，但研究热点中依然关注高等教育阶段，且没有很好的利用ＳＰＯＣ、ＭＯＯＣ等可行的教学资源
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在高职教育的应用研究[J]. 罗桂琼. 电脑知识与技术. 2017(20)
[2]基于学习分析技术的校本SPOC影响因素研究[J]. 张菲菲. 创意设计源. 2017(03)
[3]混合式学习概念探究[J]. 邹蓉. 北京宣武红旗业余大学学报. 2017(02)
[4]基于SPOC翻转课堂教学模式在高职《会计电算化》课程应用研究[J]. 邵佳佳. 中国乡镇企业会计. 2016(11)
[5]学习分析技术的研究现状与未来趋势——基于2011-2015年LAK会议论文的分析[J]. 曹帅,王以宁,徐鹏. 中国电化教育. 2016(05)
[6]基于混合式教学模式的计算机教学改革[J]. 李洪建. 计算机教育. 2015(24)
[7]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民. 中国电化教育. 2015(12)
[8]基于翻转课堂的PBL教学研究——以《现代教育技术》实验课为例[J]. 朱宏洁. 软件导刊(教育技术). 2015(11)
[9]从创客空间到众创空间:基于创新2.0的功能模型与服务路径[J]. 王佑镁,叶爱敏. 电化教育研究. 2015(11)
[10]试论微教育实验[J]. 许应华. 课程.教材.教法. 2015(08)
硕士论文
[1]基于网易云课堂的SPOC翻转教学模式设计研究[D]. 牛淑丽.河北师范大学 2017
[2]中职《计算机应用基础》课程翻转课堂教学设计与实践[D]. 陈芳.浙江工业大学 2016
[3]基于SPOC的翻转课堂教学设计与实践研究[D]. 曾丹.浙江工业大学 2016
[4]掌握学习理论视角下职教师资培训SPOC课程研究[D]. 郑佩荣.浙江工业大学 2016
[5]面向中职学校的翻转课堂教学模型及应用研究[D]. 朱毅.浙江工业大学 2016
[6]混合式学习环境下学生学习满意度影响因素模型的构建与实证研究[D]. 李宝.陕西师范大学 2016
[7]基于SPOC的学习评价设计研究[D]. 徐梦晨.四川师范大学 2016
[8]基于“学习金字塔”理论下“352”数学教学模式的实验研究[D]. 范余光.云南师范大学 2016
[9]“翻转课堂”教学应用研究[D]. 刘艳斐.陕西师范大学 2014
[10]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
本文编号：3631081
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