浅谈中职学前教育专业音乐学科的有效教学和实践

发布时间：2022-10-05 21:30

　　当前,学前教育专业音乐学科教学存在课堂教学模式单一、理论与实践相互脱离及单一考量学习成绩等方面的问题,难以使学生真正体会到音乐的魅力,影响学生的音乐学科学习兴趣。本文根据中职学前教育专业音乐学科教学的内容及学生特征,探究教学模式创新的路径。以多样性的教育模式促进学生音乐素养的发展,提升音乐教学质量。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、中职学前教育专业音乐学科教学的现状分析
    (一)课堂教学模式单一
    (二)理论和实践相脱节
    (三)单一考量学习成绩
二、中职学前教育专业音乐学科的有效教学方式分析
    (一)注重因材施教,创设轻松氛围
    (二)丰富教学形式,调动学习兴趣
        1.游戏教学法
        2.情景教学法
    (三)全面评估,促进发展
三、小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]中职学前教育专业视唱教学中情境式节奏游戏的实践与探索[J]. 吴静女.  大众文艺. 2020(08)
[2]浅谈“理实一体化”在中职学前教育专业音乐教学中的运用探讨[J]. 刘兵.  北方音乐. 2020(05)
[3]卓越幼儿教师视角下高校学前教育专业音乐技能提升路径研究[J]. 周绚菲.  教育观察. 2020(08)
[4]中职学前教育专业学生音乐素养的培养探究——基于音乐课程教学视角[J]. 肖芳.  课程教育研究. 2019(46)
[5]职业技能大赛视野下中职教育教学改革初探——以学前教育专业音乐类课程为例[J]. 郭西莲.  福建教育学院学报. 2019(09)
[6]中职学前教育专业音乐学科节奏教学的信息化实践——以《含十六分音符的节奏型》教学设计为例[J]. 毛晓鸥.  戏剧之家. 2019(33)



本文编号：3686541