基于激励的高等职业技术学院“121”科研管理模式研究
发布时间：2022-10-11 12:14
尽管科研的重要性已逐渐被越来越多的高职学院所认同,然而,我国高职学院的科研现状与其应有的地位形成很大反差。具体表现为成果少、档次低、基础薄、队伍弱。出现这一局面的原因是多方面的,其中很重要的一条就是我国现有的高职学院大多数组建不久,对科研的认识还不到位,在科研政策、科研投入、科研人员待遇等方面缺乏有效激励。 在学习中外激励理论并借鉴相关研究成果的基础上,笔者从分析高职学院科研现状及原因入手,对症下药,创造性地提出构建高职学院“121”科研管理模式的设想。所谓的“121”科研管理模式,主要由四个要素构成:即所谓“1”就是指应确立一个正确的理念,即解决高职学院科研的定位问题;所谓“2”是指高职学院科研管理要突出激励环境和激励条件二个重点,共同搭建好科研管理的激励平台;最后一个“1”就是要抓好科研业绩的考核评价这个环节,以强化激励效果。高职学院科研的定位要突出二个重点,一是要立足当地经济社会发展的实际,重点围绕自己所设专业,突出技术应用项目研究;二是必须要重视研究高职教育教学规律,强调高职理论研究。 高职学院科研管理要达到激励效果,一是靠科学、合理...
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 本文的研究背景及选题的意义
1.1.1 本文的研究背景
1.1.2 选题的意义
1.2 本课题的研究内容、研究思路与方法
1.2.1 本课题的研究内容
1.2.2 本课题的研究思路
1.2.3 本课题的研究方法
第2章 管理理论与高职学院的科研管理
2.1 管理理论综述
2.1.1 西方激励理论综述
2.1.2 管理理论的发展
2.1.3 高校科研管理相关研究成果简述
2.2 管理理论对构建高职学院科研管理激励机制的启示
2.2.1 认清个体差异，加强激励的针对性
2.2.2 营造合适氛围，突出激励的公平性
2.2.3 发挥激励因素的作用，加强激励的有效性
2.2.4 注意激励手段的多元化和动态化，增强激励的适应性
第3章 高职学院科研的现状及原因分析
3.1 高职学院科研的现状
3.1.1 成果少
3.1.2 层次低
3.1.3 队伍弱
3.2 高职学院科研存在问题的原因分析
3.2.1 高职学院的科研先天不足
3.2.2 定位不准，导向不清，特色不明
3.2.3 教学与科研之间的矛盾突出
3.2.4 管理体制存在较大弊端
3.2.5 科研管理不健全，缺乏有效的激励机制
第4章 构建基于激励的高职学院科研管理新模式
4.1 基于激励的高职学院“121”科研管理模式
4.1.1 “121”科研管理模式的内涵
4.1.2 “121”科研管理模式的基本要素
4.1.3 “121”科研管理模式的主要特点
4.2 高职学院的科研定位
4.2.1 高职教育的办学定位
4.2.2 高职学院的科研定位
4.3 构建适应“121”模式的高职科研管理环境
4.3.1 营造基于激励的高职科研管理外部环境
4.3.2 基于激励的高职科研管理制度设计
4.3.3 基于激励的高职科研管理的实现途径
4.4 构建适应“121”模式的高职科研基础条件
4.4.1 科研时间
4.4.2 图书与设备
4.4.3 培训、进修与交流
4.4.4 科研资助
4.5 基于“121”模式的高职学院科研绩效考核
4.5.1 合理确定高职学院科研管理绩效的评价对象
4.5.2 合理处理多人合作成果的考核问题
4.5.3 确立高职学院科研管理绩效的评价模型
4.5.4 高职学院科研管理绩效评价结论的使用
第5章 高职学院“121”科研管理模式实证及分析
5.1 激励导向的高职学院“121”科研管理模式的实践
5.1.1 明确科研定位
5.1.2 构建激励机制
5.1.3 创造激励条件
5.1.4 创新考核方法
5.1.5 激励初见成效
5.2 对L 学院实践“121”科研管理模式的分析
总结与展望
参考文献
致谢
附录A（攻读学位期间所发表的学术论文目录）
附录B（高职学院科研状况网上调查表）
本文编号：3690555
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 本文的研究背景及选题的意义
1.1.1 本文的研究背景
1.1.2 选题的意义
1.2 本课题的研究内容、研究思路与方法
1.2.1 本课题的研究内容
1.2.2 本课题的研究思路
1.2.3 本课题的研究方法
第2章 管理理论与高职学院的科研管理
2.1 管理理论综述
2.1.1 西方激励理论综述
2.1.2 管理理论的发展
2.1.3 高校科研管理相关研究成果简述
2.2 管理理论对构建高职学院科研管理激励机制的启示
2.2.1 认清个体差异，加强激励的针对性
2.2.2 营造合适氛围，突出激励的公平性
2.2.3 发挥激励因素的作用，加强激励的有效性
2.2.4 注意激励手段的多元化和动态化，增强激励的适应性
第3章 高职学院科研的现状及原因分析
3.1 高职学院科研的现状
3.1.1 成果少
3.1.2 层次低
3.1.3 队伍弱
3.2 高职学院科研存在问题的原因分析
3.2.1 高职学院的科研先天不足
3.2.2 定位不准，导向不清，特色不明
3.2.3 教学与科研之间的矛盾突出
3.2.4 管理体制存在较大弊端
3.2.5 科研管理不健全，缺乏有效的激励机制
第4章 构建基于激励的高职学院科研管理新模式
4.1 基于激励的高职学院“121”科研管理模式
4.1.1 “121”科研管理模式的内涵
4.1.2 “121”科研管理模式的基本要素
4.1.3 “121”科研管理模式的主要特点
4.2 高职学院的科研定位
4.2.1 高职教育的办学定位
4.2.2 高职学院的科研定位
4.3 构建适应“121”模式的高职科研管理环境
4.3.1 营造基于激励的高职科研管理外部环境
4.3.2 基于激励的高职科研管理制度设计
4.3.3 基于激励的高职科研管理的实现途径
4.4 构建适应“121”模式的高职科研基础条件
4.4.1 科研时间
4.4.2 图书与设备
4.4.3 培训、进修与交流
4.4.4 科研资助
4.5 基于“121”模式的高职学院科研绩效考核
4.5.1 合理确定高职学院科研管理绩效的评价对象
4.5.2 合理处理多人合作成果的考核问题
4.5.3 确立高职学院科研管理绩效的评价模型
4.5.4 高职学院科研管理绩效评价结论的使用
第5章 高职学院“121”科研管理模式实证及分析
5.1 激励导向的高职学院“121”科研管理模式的实践
5.1.1 明确科研定位
5.1.2 构建激励机制
5.1.3 创造激励条件
5.1.4 创新考核方法
5.1.5 激励初见成效
5.2 对L 学院实践“121”科研管理模式的分析
总结与展望
参考文献
致谢
附录A（攻读学位期间所发表的学术论文目录）
附录B（高职学院科研状况网上调查表）
本文编号：3690555
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