中职德育教学生活化研究

发布时间：2022-10-30 13:12

　　教学生活化是指将社会生活贯穿于教学的每一环节之中,师生在教学活动中由社会导入课题,运用生活事例理解知识,并运用所学知识解决生活实际问题的过程。教学生活化是新课程改革的基本的理念,中等职业学校德育课程教学要顺应新课程改革目标,将课堂作为联结学校和社会生活的平台,让学生在德育课堂教学中能够感受生活、学会生活,从而认识社会、适应社会、融入社会。 然而,中等职业学校德育课程的教学实际不容乐观,最大弊端是套用高中的教学模式,脱离中职学校的实际,教学形式僵化、单一课堂说教、灌输过多,严重脱离学生现实生活实践。因此,中职德育课教学现状是课堂教学生活化的现实要求。 中职学校德育课程教学生活化具有三个基本特征：即立足发展,追求课堂价值与学生成长的统一,立足生活,追求书本世界与生活世界的统一,立足过程,追求知识呈现与生活体验的统一。因此,在课堂教学中要重视学生主体,关注学生生活经验；要引导学生关注社会现实生活,让学生学有所用；要回归学生生活,让学生学以致用。 为了有效实施中职学校德育课程教学生活化,必须采取如下对策：第一,结合当前时代特征,制订符合学生实际情况并能够反映职校特色的的教学大... 

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 中职德育教学生活化的内涵及基本理念
    第一节 中职德育教学生活化的内涵
    第二节 中职德育教学生活化的特征
    第三节 中职德育教学生活化的基本理念
第二章 中职德育教学生活化的必要性
    第一节 中职德育教学生活化的理论依据
    第二节 中职德育教学生活化是顺应新一轮课程改革的必然结果
    第三节 中职德育课教学现状是课堂教学生活化的现实要求
    第四节 中职德育生活化教学是提高教学实效的需要
第三章 中职德育课教学生活化的实施
    第一节 编写校本教材,增加教学生活化内容
    第二节 创设灵活多样的教学方法,促进课堂教学生活化
    第三节 完善评价机制,保障生活化教学效果
结束语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]政治课堂教学生活化的构建策略[J]. 冯雪锋.  中学教学参考. 2010(18)
[2]新课改理念下中职德育课教学案例的选择[J]. 王文斌.  科教文汇(中旬刊). 2010(03)
[3]让职校德育课教学回归生活[J]. 叶琴.  四川教育学院学报. 2007(04)
[4]提高职业道德课实效性的探索[J]. 龙小兰.  广西教育学院学报. 2007(02)
[5]生活化教学的实施策略[J]. 张文,高玉柏.  中国教育学刊. 2006(10)
[6]论新课程的生活化[J]. 胡强辉.  思想政治课教学. 2006(08)
[7]迎接职业教育春天的到来——关于贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的话题[J]. 杨威,葳蔓,艳华.  职业技术. 2006(01)
[8]社会转型与教育改革——试析杜威的实用主义教育思想[J]. 羊志晖.  甘肃高师学报. 2004(04)
[9]陶行知的生活教育理论及实践[J]. 李中红,孙宝华,王洪全.  黑龙江教育学院学报. 2004(04)
[10]当代西方建构主义教学理论评析[J]. 薛国凤,王亚晖.  高等教育研究. 2003(01)

硕士论文
[1]走向生活世界的高中思想政治课堂教学初探[D]. 罗加兴.湖南师范大学 2009
[2]生活德育模式研究[D]. 任伟.山东大学 2009
[3]新课改背景下高中思想政治课生活化教学研究[D]. 张礼.西南大学 2008
[4]教学与生活[D]. 李燕.西南大学 2006



本文编号：3698948