“1+X”证书的职业教育课程模式研究

发布时间：2023-02-01 08:21

　　"1+X"证书制度是一种制度创新,课程模式也应该随之创新改变。在评析"宽基础、活模块"课程模式、"双证书"课程模式、"工作过程导向"课程模式的基础上提出"1+X"证书职业教育课程模式的内涵。提出"1+X"证书课程开发遵循开放性原则、优化性原则、包容性原则,建立了以"书证融通"为依据开发的思路。构建"1+X"证书职业教育"纵向层次化、横向复合化"的课程结构,最后从注重实效的师资培训、以学生为中心的教学方法、基于职业能力的学生测评三个方面提出了"1+X"证书课程模式运行保障机制。 

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【文章目录】：
一、职业教育课程模式概况与评析
    (一)“宽基础、活模块”课程模式
    (二)“双证书”课程模式
    (三)“工作过程导向”课程模式
二、“1+X”证书职业教育课程模式的内涵
三、“1+X”证书课程开发原则与思路
    (一)“1+X”证书课程开发原则
        1.开放性原则
        2.优化性原则
        3.包容性原则
    (二)“1+X”证书课程开发思路
四、“1+X”证书职业教育课程模式的课程结构
五、“1+X”证书职业教育课程模式运行保障机制
    (一)注重实效的师资培训保障“1+X”证书课程模式的有效运行
    (二)“以学生为中心”的教学方法保障“1+X”证书课程教学质量的稳步提高
    (三)基于职业能力的学生测评保障“1+X”证书职业教育课程模式实施的效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]新中国成立70年来职业教育人才培养目标的“中国特色”[J]. 闫广芬,李文文.  中国职业技术教育. 2019(36)
[2]应用型本科高校课程建设与改革发展路径研究[J]. 王晓蕾,林妍梅.  职教论坛. 2019(12)
[3]新形势下职业院校的课程建设和教学改革——世界银行中国职业教育改革项目的经验分享[J]. 肖丽萍,王文槿,王晓燕.  中国职业技术教育. 2019(33)
[4]国际成人能力测评对我国高职扩招学生评价的启示[J]. 孙凯瑞,赵志群.  职业技术教育. 2019(31)
[5]1+X证书制度下职业教育的课程改革研究[J]. 刘炜杰.  职教论坛. 2019(07)
[6]“1+X”是智能化时代职业教育人才培养模式的重要创新[J]. 徐国庆,伏梦瑶.  教育发展研究. 2019(07)
[7]基于“产品、流程、系统”的高职课程模式构建与实践[J]. 吴倩,陆春元,邓建平.  职业技术教育. 2018(08)
[8]我国职业教育课程模式的发展[J]. 赵志群.  职教论坛. 2018(01)
[9]职业能力测评方法的发展[J]. 高帆,赵志群,黄方慧.  中国职业技术教育. 2017(35)
[10]我国现代职业教育课程体系的整体构建[J]. 王春燕.  中国职业技术教育. 2017(32)

博士论文
[1]交叉学科复合式教学体系的理论与实践研究[D]. 张梅俊.武汉理工大学 2008



本文编号：3734037