“项目制”下的高职强校工程建设：运作特点及其影响

发布时间：2023-03-12 02:11

　　"项目治教"已成为国家和地方政府推动高等职业教育发展的主要形式,"项目治教"有哪些特点?对高职院校建设行为产生了怎样的影响?研究发现,在科层逻辑下,教育行政部门求快求新的政绩冲动产生了多频多维的"发包"行为,具体表现为"项目制"的竞争性、资源聚集性与量化崇拜等技术性治理手段特点。在"项目治教"过程中,高职院校在项目申请至验收过程中选择了"运动式接包""行政化运作""阶段性应对"等行为策略。"项目制"的事本逻辑与科层制的政绩逻辑的冲突,使得"项目制"在促进高职院校加速发展的同时,也产生了忽视教育的长期性、过程性、普惠性等负效应。

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【文章目录】：
一、引言
二、已有研究述评
三、“项目制”下高职院校的运作过程及特点
    （一）组织战略：启动“运动式接包”
    （二）组织结构：建立“任务型”机构
        1. 机构重构。
        2. 规则重组。
    （三）组织策略：阶段性包装
四、“项目制”对高职教育的影响：反思“项目治教”的负效应
    （一）行为选择短期化与职教发展长期化的矛盾
    （二）治理手段与建设目标之争
    （三）强化行政权力还是倚重学术权力
五、讨论与结论



本文编号：3760722